欢迎来到趣学网 - http://www.quxue6.com !

中小学教育试题课件下载管理培训文书写作酒店管理百科知识常识网站地图

当前位置:趣学网中小学教育免费教案政治教案初二政治教案人生成功潜能激发教育模式

人生成功潜能激发教育模式

12-26 23:19:12   浏览次数:686  栏目:初二政治教案

标签:八年级上册政治教案,初中政治教案,http://www.quxue6.com 人生成功潜能激发教育模式,
        因此,综上所述,发挥教育效能的最佳途径就是要培养或建构人的这种成功思维方式。但建构这种思维方式往往是很不容易的,需要长期反复的强化,让学习者能够深刻的体验。然而目前的教育模式却不利于培养这种成功思维方式。如何培养学习者的成功思维方式?我们必须改变目前这种教育模式,让学习者在实践中,在实现目标的过程中,经过成功,失败,再成功的经历反复体验出来的。为了形成个体稳定的成功思维方式,教育者应该采取三大潜能激发策略:个人目标设计、情绪唤起、行为强化,为学习者创建一个良好的,有利于培养成功思维方式的环境。


人生成功潜能激发教育模式由www.quxue6.com收集及整理,转载请说明出处www.quxue6.com
www.quxue6.com        (二)、目标设计
        研究表明:如果一个人成功的体验较多,他们对成功的期望水平就会增加,也就容易培养成功思维方式。对学习者来说,初次成功的经历更为重要,所谓"成功孕育着成功"就是这个道理;如果一个人总是失败,尤其是经过努力仍失败,那么这个人就很容易形成不良思维方式。目前的教育模式,只为少数能力强的学习者提供了较多的成功机会,而对大多数学习者却很难感受到较多的成功。
        如何使人增加成功的机会,而减少失败的次数呢?根据成功学原理、目标设置理论及成就目标理论的相互结合,我们认为应该采取恰当的目标设计策略。目标设计包括三种策略或三个步骤:明确目标、小目标阶梯式递进、拟订详细计划。
       做任何事都要有目标,而且目标要明确,按照一定的进度,有计划地逐步实施,这似乎我们都在这么做。我们有教育的总目标--教育方针,教学有教学大纲、教学进度,教师上课有每一节课的教学目的、教学计划,这看上去似乎目标设计问题已经解决,但我们这里强调的是为每个个体,每个学习者设计的、解决某个具体问题的目标,而且这种目标设计不只是教育部门、教育者的事,而要协助学习者逐渐从不会到会,直至能够独立地进行自我目标设计,任何包办和代替都要屏弃,因此教育者要使受教育者学会目标设计,这本身就是教育的一项重要任务,也是为了学习者能够长远发展的战略性任务。目标可以分成大目标和小目标;既有长远目标,也有短期目标,必须结合个体的年龄、现有知识和能力水平、个性特征以及解决的问题特性等多种因素来设计。即使都是长远目标,对于成人和学习者来说,其"长远"的时间概念就不同;即使都是同一目标,同一年龄层次的人,由于个体能力差异的客观存在,其达到目标的时间,小目标体系的设计和安排以及实现目标的详细计划都会不同,所以目标设计一定要体现个体化,真正做到因人而异、因材施教。下面就目标设计的三种策略分别加以阐述:
       1、目标明确。明确目标在取得成功中发挥着重要的作用,这是因为目标越明确,越能唤起人们实现它的欲望,目标越明确越能使人注意力集中,目标越明确越使人信念增强。
       目标从不明确到明确有一个过程,一个目标的出现刚开始可能很模糊,只有不断地把它明确起来,很清晰地呈现在脑海中,就如同已经实现了的一样,感到快乐和满足,只有每天想着它、念叨着它、把它的每一个细节都刻画出来,讲出来,或者写下来,或者放在能看到的地方,所谓心想事成就是这个道理。然而在传统的教育中,明确目标往往是教育者的事,家长和教师已经为学习者设计好了目标,学习者却很不清楚或不理解,不能和教育者发生共鸣。
        从小培养学习者做事首先有明确目标的习惯,学习者对未来就会有梦想和理想。对学习者来说,把目标想得很明确,是不容易的,这是一个渐进的过程。教育者刚开始要协助学习者学会明确目标,要让学习者深刻地、反复地体验明确目标所产生的神效,直至发展到学习者能独立地、自觉地、习惯地确定目标,明确目标。
         2、小目标阶梯式递进。目标明确后,就要开始去实现它。但往往不可能马上实现,一蹴而就。如果把总目标划分成一个个阶梯式递进的小目标,实现它的可能性就增大了。如何应用这个策略?要遵循以下原则:  (1)达到最终目标是从容易到难,从简单到复杂,从单一到综合的阶梯式递进的;形成一个小目标体系,每一目标都是前一目标的进步阶梯。其实我们的教育教学都在遵循这种循序渐进的原则,然而我们却忽视了个体之间的差异,同一个小目标,对某些学习者来说可能很容易,对另一些学习者来说却可能很难。因此,(2)这种目标设计要考虑两种因素,其一是达到每个目标的难度水平,其二是学习者目前现有的能力。教育者要协助学习者针对本人现有的能力水平,划分出适合他能力的目标体系。(3)此一阶梯式目标的设计,最初由教育者帮助学习者制定,一定得到学习者的认可,唤起他要试一试的欲望,然后过渡到由教育者和学习者共同制定,最后到以学习者为主,教育者为辅的阶段。(4)对学习者来说,教育者要加强每一目标的吸引力,激发学习者的兴趣,而不是强迫。(5)每当学习者达到某个小目标后,教育者就要为他喝彩,并鼓励他向下一个目标挑战,此时教育者一定要让学习者体验到成功的原因依靠的是努力,要让学习者体验到能力通过努力在提高;当学习者没有达到这个目标时,此时教育者要特别注意观察学习者的情绪和行为变化-是否有厌烦何放弃的念头,如果每次都会出现这种情形,长期下去就容易导致不良思维方式的形成,此时,其实是培养学习者成功思维方式的大好时机。教育者首先要有宽容的态度和胸怀,允许学习者失败或犯错误,当学习者感受到教育者的这种态度时,他可能不会放弃,而是继续探索;如果学习者仍然有放弃的想法,教育者就要帮助学习者分析失败的原因,为了让学习者体验到是由于努力不够的原因,教育者就要鼓励学习者努力再去尝试,一旦成功,教育者就大加赞赏,表示出这么难的任务你也能完成,努力多重要呀!如果一旦不成功,就要仔细考虑是降低或修改目标的难度水平?还是教学习者新的技能或方法?但仍然不放弃,仍然是由于努力不够,只是方法或步骤不对!但最终一定能成功。这样学习者就经受住了失败的考验,长期培养的结果,学习者对失败的承受力就会增强,自然就形成了成功思维方式。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]  下一页

,人生成功潜能激发教育模式
《人生成功潜能激发教育模式》相关文章

tag: 潜能   初二政治教案,八年级上册政治教案,初中政治教案,免费教案 - 政治教案 - 初二政治教案

发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规。
评价:
用户名:
相关分类
初二政治教案 推荐