数学问题》教学设计

　　（2）学会使用“穷举法”；

　　（3）能熟练画流程图。

　　3．情感目标：

　　培养学生团结合作，共同学习，共同提高的意识。

　　四、教学内容分析

　　1．教学重点：

　　（1）循环结构进一步的应用；

　　（2）借助程序设计简捷的解决数学问题；

　　（3）对“穷举法”的理解和应用。

　　2．教学难点：程序设计的健壮性。

　　五、教学资源准备

　　多媒体教室、相关课件、学生小组评价表（附录1）

　　六、教学过程

环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习

同学们，我们已学过了程序设计的三种基本结构，现在你们能说出屏幕上的流程图是哪一种吗？

我们已经知道了“循环”结构并在上一节课中学会了基本应用。那么如何用它灵活解决问题呢？

回答问题

对新问题的思考

对上一节课的内容进行回顾总结，便于开展本节课的教学。

课堂引入

我们大家平时解决一个问题的时候不只有一种方法可行。往往是众多方法中选择一种比较好的方法。

我给大家讲一个故事……这个故事会让大家知道什么叫事半功倍。

利用现有工具，设计出最合理的方法。我们现在的工具就是计算机，计算机最擅长做什么呢？超强的运算。比如破译密码，人们要花几天时间才可能破解，而计算机可能几分钟就能破解。我们的目标就是简化问题：尽可能把问题让计算机去解决，把人从计算机中解放出来。我们来看一个例子。

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