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鄂教版三年级下册科学全册教案,
第十二课 衣服上的水跑到哪儿去了
教学目标：
1、能对衣服上的水跑到哪去了进行猜测，并能设计实验进行研究。
2、能对隐藏在不同蒸发实验背后水的去向做合理的分析。
3、知道蒸发一般发生在液体温表的表面，且在任何温度下都可以发生。
4、能联系实际举例说明生产生活中得用和防止水分蒸发的例子。
5、在探究活动中注意采集并尊重证据，愿意合作交流。
6、通过认识水的蒸发现象，意识到科学就在我们身边，体会到自然界的物质是变化的。
教学准备：
课件，湿抹布和装有少量水的广口容器等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题导入新课。
1、用水写一个“水”字，师生一起观察“水”字的变化。
2、再观察晒衣服的图（出示课件），并提出问题：湿衣服晾一会有什么变化？衣服上的水跑到哪去了呢？
二、实验探究，解决问题。
1、各小组根据自己的推测，设计实验研究方法，
2、分小组汇报各自的实验研究方案。集体交流评议，完善实验方案。提出实验中应注意这样几个问题，（出示课件）。
3、分小组实验研究，教师巡视指导。
4、各小组汇报交流：你们做了哪些研究？发现了什么现象？
5、讨论：在这些实验中，水为什么会慢慢减少了？水跑到哪儿去了呢？观察老师准备的水蒸发的录象。（出示课件）。
6、分小组讨论，并记录讨论结果。
7、课件展示大自然中水的蒸发现象，紧接着教师讲述水的蒸发现象：蒸发一般发生在液体的表面，且在何任何温度下都可以发生。
三、实践应用，拓展延伸。
1、交流：生活中水蒸发的现象。
2、学生列举生产生活中水蒸发的例子。
3、结合自己的经验，说一说生产生活中人们是怎样利用和防止水分蒸发的？（课件展示）
四、小结。
第十三课 怎样让衣服干得快
教学目的:
1．通过本课教学，要求学生知道蒸发是水在平常温度下变成水蒸气的现象，水蒸发时要吸热；能联系实际举例说明周围的蒸发现象。
2．培养学生的想象能力——根据蒸发现象想象蒸发的本质和过程。
3．渗透“自然界的物质是变化的”科学观点。
教学准备:
教师准备：
1．找一个广口瓶，上本课前一天，往瓶内倒水，在瓶壁水面到达的地方做一个记号；把瓶子放在教室外面向阳的窗台上，让学生观察水面的位置。
2．湿布一块。
3．挂图或投影片——水的蒸发。
教学过程:
一、导入新课
提问：水是什么样的物体？
学习新课
1．指导学生认识水的蒸发
(1)观察：
①这个瓶子是昨天放在室外窗台上的，瓶子里的水有什么变化？(少了)
(用温布在玻璃黑板或玻璃、铁板上擦一片水迹。)
②看一看，黑板上的水迹有什么变化？
(2)讨论：
①瓶子里和黑板上的水到哪里去了？
②你看到水是怎样跑掉的吗？
③这说明水变成了什么样的物体跑掉了？
(3)教师小结：这说明水变成了一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的气体跑到空气中去了。这种物体叫做水蒸气。
(4)讨论：水是在什么温度条件下变成水蒸气的？(平常温度)
(5)讲解：通过观察，我们知道：水在平常温度下，会慢慢地变成水蒸气飞散到空中，这种现象叫做蒸发。(板书课题“蒸发”)
(6)提问：在我们的周围，还有哪些水的蒸发现象？(让学生充分发言)
(7)讲解：江、河、湖、海、地面等处的水，时时刻刻都在蒸发，变成水蒸气飞散到空中。
2．指导学生认识水在蒸发时要吸收周围的热
(l)谈话：
①谁会游泳？游泳时，刚从水里出来有什么感觉？(很冷，比在水里冷。)身上的水干了以后还冷吗？
②炎热的夏天，在地面上洒些水，有什么感觉？(凉快)
(2)讨论：
①为什么刚从游泳池里出来感觉比在水里还冷，身上的水干了就不冷了？
②为什么在地面上洒些水会感觉凉快些？
(3)教师小结：以上事实说明，水蒸发时要吸收周围的热。
3．指导学生认识蒸发快慢与哪些因素有关系
(1) 提问：根据你晾衣服的经验说说，怎样才能使衣服上的水蒸发得快？
(让学生充分讨论)
(2)教师小结：以上事实说明：温度高、蒸发面积大，有风，可以加快蒸发。
巩固应用
1．什么叫做蒸发？
2．水蒸气是一种什么样的物体？
3．填空：
布置作业
设计一个实验，证明蒸发快慢与蒸发面积或风大小有关系。
第十四课 穿棉衣为什么暖和
教学目的:
1．能对观察到的现象进行大胆的猜想；会用实验的方法来验证自己的猜想；用科学的观点解释问题，在比较、归纳中得出结论。
2．能积极参与观察实验；愿与人合作；乐于用学到的知识创造条件改善生活。
3．知道生活中所使用的各种材料不会生热；知道各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。
活动准备：
学生分组实验材料准备：铁架台、3—4支温度计、2—3根皮筋、棉花、毛皮（学生可自备毛巾、毛衣、布、丝绸等）、实验记录单、冰块、热水袋。
教学重点：
知道不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的各种不同材料及同种材料的不同状态的保温性能是不同的。
教学过程:
一、导入新课
(1)讲述：与前面的例子相反，有时在生活中希望热的物体不要变凉，要设法保持温度，保持热不散出去，这叫做“保温” (板书：保温 )
(2) 讨论：
①要保温应该怎分办呢 ?( 当物体需要保温时，要尽可能减慢热的传递。)
②生活中郎些物体需要保温 ? 它们是怎样保温的 ?
( 学生可能说出用暖瓶给开水保温，将饭放保温锅里，穿棉衣使身体保暖等等。)
二、学习新授：
(1) 认识保温瓶的保温原理：
①出示保温瓶。
②观察：保温瓶的构造有什么特点 ?
③讨论：这样的构造与保温有什么关系 ?
④讲解：暖水瓶 ( 杯 )
内有瓶胆，是玻璃制成的，玻璃是热的不良导体；瓶胆为双层，中问的空气被抽去，抽掉空气不能形成热对流；瓶胆内外涂有银白色发亮的物质，可以减少热的辐射；瓶胆口有软木（或泡沫塑料）塞，它是热的不良导体，既能减少热的传导，又能阻止瓶口的空气以对流方式带走瓶内的热量。
(2) 认识棉衣保温的原理：
①出示羽绒、棉絮等保温材料。
②观察这些材料的结构有什么特点 ?( 膨松。 )
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