人教版小学二年级数学教案

　　教学重难点：

　　学会读写万以内的数。(末尾，中间有0。)

　　教学准备：

　　计数器、收集一些生活中的数据资料。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1、在下面的每个数的后面接着写出三个数。

　　(1)569( ) ( ) ( )

　　(2)1998( ) ( ) ( )

　　(3)9997( ) ( ) ( )

　　2、填空。

　　(1)在数位顺序表里面，从右边起，第一位是( )，第二位是( )，第三位是( )，第四位是( )，第五位是( )。

　　(2)读出下面的数。

　　368读作( )820读作( )409读作( )500读作( )4758读作( )

　　(3)写出下面各数。

　　一百二十三写作 六百写作

　　四百五十写作 三百零六写作

　　五千七百三十写作

　　[设计意图]通过练习题复习千以内数的读写方法和数位顺序表，为进一步学习万以内数的读写做好铺垫。

　　二、导入新课

　　1、学生汇报课前收集的数据资料情况。

　　学生自由汇报课前收集的数据资料。一台空调大约是3500元，学校学生人数为1206人，爸爸的工资一个月2630元……(教师把同学们收集的数据有选择的板书在黑板上。)

　　2、观察这些数据，复习数的组成。

　　让学生选用一个数据，说一说这个数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。

　　师：这 些数同学们都知道它的组成，那你们知道这些有什么共同的特点呢?

　　(数中有0。)这些数怎么读、写呢?今天我们就来继续学习万以内的数的读写。

　　[设计意图]创设生动活泼的学习情景，在轻松愉快的气氛中学习，提高学习的积极性。

　　三、讲授新课

　　教学例6。

　　1、请学生先在下面试读这些数。

　　2、请学生读出黑板上的数，教师板书。

　　如1206读作：一千二百零六。

　　3、师：读了这些数后你有什么发现?

　　(这些数中，有的0读出来，有的0不读，教师板书后，让学生发现什么样的0要读，什么样的0不要读。)

　　4、教师分别拨出4305、3003。

　　(1)看着计数器，写出这个数，请一名学生板演。

　　(2)再写出这两个数的读法。

　　(3)说一说你是怎么读、写这两个数的。

　　5、小组总结：怎样读万以内的数?怎样写万以内的数?

　　师生小结：我们读数的时候要从高位读起，万位上有几就读几万，千位上有几就读几千……末尾有的0读不读。中间有0的数不管有几个0都读一个0。

　　[设计意图]通过学生自主合作的探究活动掌握万以内数的读写方法，培养学生的分析能力、自学能力和合作的技能，同时让学生获得成功的体验。

　　四、巩固练习

　　1、第76页的“做一做”。

　　(1)学生独立完成。

　　(2)请学生核对。

　　2、教师报数，学生写数。

　　7504 8007 9500 3207

　　3、写出下面各数。

　　四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四

　　(1)学生写出这些数。

　　(2)请几名学生说出自己写出的数并全班核对。

　　(3)说一说你怎样判断，每个数中的“0”分别代表着几个“0”。

　　4、同桌拨数，读写。

　　一同学拨数，一同学在本子上写出写出这个数的读法和写法，然后再换过来。

　　五、课堂小结

　　本节课我们学的是万以内数的读、写方法，大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。写数时一定要看清这个“0”代表的是几个0，即要弄清前后两个数字所在的数位。

　　[设计意图]通过自己总结读写方法的活动，培养学生的归纳整理能力。

　　六、布置作业

　　完成本课的练习题。

　　教学反思：

　　第六课时 万以内数的大小比较

　　教学内容：

　　课本第76页例7及练习十六第4、5、10题。 授课日期 __年__月_ 日 星期

　　教学目标：

　　1、通过“比一比”活动，掌握万以内数的大小比较的方法，能够用正确的符号表示万以内数的大小。

　　2、通过现实的素材，感受大数的的意义，加深学生对万以内数的认识。

　　3、培养学生的逻辑思维的能力。

　　教学重难点：

　　1、通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较10000以内数的大小。

　　2、掌握万以内数的大小比较的方法，能够正确运用符号表示万以内数的大小关系。

　　教学准备：计数器、教学挂图。

　　教学过程：

　　一、准备活动

　　1、读一读，并说一说，各个数中的“5”在什么数位上，各表示什么?

　　257 1059 5791 135

　　2、填空

　　( )个一是十。

　　( )个十是一百，10个百是( )，10个( )是一万。

　　八百七十二是由( )个百、( )个十、( )个一组成的。

　　8个千、4个十组成的数是( )。

　　3、在 2287、650、80、285、651、79这几个数中：

　　是两位数的有( )是四位数的有( )最大的数有( )。最小的数有( )。

　　[设计意图]通过练习巩固学生对数的组成、数位的认识以及千以内数的比较。

　　二、学习情景的创设

　　1、看挂图

　　聪聪和妈妈一起去商场买电器，聪聪和妈妈看中了空调和电视机。售货员说空调的价格是由3一个千、四个百和三个十组成的。你知道空调的价格吗?

　　2、引导学生猜出电视机的价格。售货员又告诉我们电视机的价格比1000少，又比500多，你还能猜出电视机的价格吗?

　　教师根据学生的汇报提示学生“多一些”、“多得多”

　　3、引导学生进行数的大小比较。

　　4、今天我们就一起来比一比万以内数的大小。

　　板书：万以内数的大小比较

　　[设计意图]通过“猜价格”的游戏激发学生比较数的大小的兴趣，同时创设生动、活泼的课堂氛围。

　　三、教学互动活动

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