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人教版小学二年级数学教案

12-26 23:28:31   浏览次数:803  栏目:小学二年级数学学习

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  展示:□○★△、△□○★、★△□○、○★△□

  让学生按要求去思考,下面的图形应当怎样摆。

  生:这图形是后面的向前循环移动一个位置,所以应该是□○★△,与第一个图一样。

  出示练习题:a、一只鸭子头像和两只鸟的头像循环排的

  b、看书第115页,你发现了什么?

  [设计意图]:这个活动既激发了学生的兴趣,又巩固了新知,同时培养了学生的动手能力.

  课堂小结:这节课你学会了什么?掌握了什么规律?

  提高练习:

  出示小黑板:

  1、我爱数学、学我爱数、数学我爱、 。

  2、上下、下右、右左、左右、上左、下上、 。

  3、1234、4123、3412、 。

  教学反思:

  第二课时:图形的变化规律

  教学内容: 授课日期:--年—月—日 星期--

  课本第116页例1

  教学目标:

  让学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律。

  使学生在教学活动中充分感受数学的价值,知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识,初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。

  通过教学活动初步发展学生的想象力,培养学生的创新意识。

  教学重、难点:

  引导学生发现和理解图形的变化规律

  教学准备:

  图片若干、小黑板

  教学过程:

  复习旧知引入:

  出示小黑板,让学生独立完成

  (1)1 4 7 10

  (2)4 6 8 10

  (3)△ ▲ △ ▲

  今天我们来学习“图形的变化规律”(揭示课题)

  请大家看书第117页,用已掌握的知识把第2题最后一个图的时针和分针画在书上,并说说为什么这样画?

  出示小黑板:

  第一行贴图片:小熊、兔子、猴子、青蛙

  第二行贴图片:兔子、猴子、青蛙、小熊

  第三行贴图片:猴子、青蛙、小熊、兔子

  第四行怎样贴呢?由学生来贴,说出为什么要这样贴?

  问:你们从图中发现了什么?

  教学新课:

  出示例1、画一画

  ◇◆□■、◆□■◇、□■◇◆

  请同学们小组讨论,认真审题,明确解题要求

  请同学们尝试,动手画一画

  让学生小组交流讨论

  请学生汇报一下这幅图的排列有什么规律。

  它们全是四种图形组成的

  从右边起,每组图形中的第一个图形在下一组中变成第四个图形,第二

  个图形变成第一个图形…… 如此循环排列。

  看成动态的就是图在向前一格一格地移动。

  完成第116页例1下面的“做一做”,同组同学交流自己是怎样想的。

  请几个同学来说一说,应该怎样画?为什么要这样画?

  [设计意图]:在教师的引导下,充分调动学生学习的自主性,让学生在动手实践、合作交流中自主探索,很好地突破难点。

  教学效果测评:

  引导学生完成练习二十三中第1、3题

  自由设计有规律的图案,并说说为什么要这样设计?它的规律是什么?

  课堂总结:

  这节课你学会了什么?掌握了哪些规律?

  课堂作业:作业本P52页

  教学反思:

  第三课时:图形和数列的变化规律

  教学内容: 授课日期:--年—月—日 星期--

  课本第116页例2

  教学目标:

  让学生发现、探究图形和数字的排列规律,通过比较,从而理解并掌握找规律的方法,培养学生的观察、操作和推理能力。

  培养学生的推理能力,并能合理、清楚地阐述自己的观点。

  培养学生发现和欣赏数学美的意识。

  教学重、难点:

  引导学生理解图形和数字的对应关系,并结合图形的变化规律,发现相应的数字变化规律,很好地实现从图形变化规律的认识过渡到数字变化规律的认识上来。

  教学准备:

  情境挂图、正方形卡片

  教学过程:

  激发兴趣,引出课题:

  出示情境挂图

  你们看哪些图案是有规律的?是按什么规律排列的?

  同学们在图上找到了那么多的规律,看来生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”(板书课题)

  自主探究,学习新知:

  教学例2

  a、仔细观察我们刚才找到的规律,你发现它们有什么相同的地方?

  b、出示例2的小正方形,你能看出这些图形的排列规律吗?拿出学具试一试。

  c、谁来告诉大家这些图形的规律是什么?

  d 、括号里应填几?再往后你会摆吗?应摆几个?为什么?

  括号里应填16,再摆16个正方形

  我们根据正方形的个数的特点:1+1=2,2+2=4,4+3=7,7+4=11

  11+( )=( ),肯定是11+5=16

  你可以仿照例2的规律自己创造出一些拥有这些规律的图形吗?

  展示你创造出来的规律,并汇报你的规律是什么?

  [设计意图]:通过学生的说一说,摆一摆等活动发现新的规律,并找出和原来的规律的不同点,然后放手让学生在此基础上探究,进一步了解这些规律的特点,最后再设计活动,创造性地利用规律,巩固新知。

  深入探究,应用规律:

  四人小组讨论,你能找到其中隐藏着的秘密规律吗?

  你找到规律了吗?请告诉大家应该填几?为什么?

  出示巩固练习题

  括号里的数字是什么?

  1、2、3、5、8、13、21、( )、55

  (2)96、( )、24、12、6、3

  [设计意图]:在例2的基础上,以小组为单位,让学生自己探究“做一做”的规律,并总结出找规律的方法,这样有利于激发学生的学习兴趣,使他们在活动中积极思考。

  教学效果测评:

  引导学生完成课本p118页4—7题

  要求学生说出规律和找规律的方法,并同时渗透数轴的知识和数位的知识。

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