人教版小学二年级数学教案

　　(1)提示：想一想我们千以内不同数位大小数比较的方法。

　　自主探究四位数和三位数的大小比较。

　　出示1430和980 的大小，同时说一说自己是怎么比的?

　　引导学生用多种方法比较

　　小组汇报结果1430大于980。因为1430是四位数，而980是三位数。四位数比三位数大。也就是不同数位的数比较，数位多的数就大。

　　谁来说说聪聪和妈妈能买到什么电器?你是怎么想的?及时帮助学生理清思路，比较出数的大小。

　　探究四位数与四位数的大小比较。

　　出示课件，聪聪正在和另一个小朋友比赛谁读数的速度快，聪聪得了3864分，另外一个小朋友得了3529分。

　　(2)小组进行讨论：怎样比较3864和3529 的大小?

　　汇报得出：因为3864大于3529。所以聪聪获得胜利，是先比较千位一样大，所以比较百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。

　　师生总结：比较万以内数的时候，先比数位，数位多的数大，数位一样从高位比起，最高位大的数就大。

　　[设计意图]通过活动掌握万以内数位相同的数的比较大小的方法，同时培养学生的思维的能力和语言的表达能力。

　　教后练习要求学生独立比较各组数的大小，并集体订正。

　　(3)引导学生完成练习十六第5题。理解题意。独立比一比。

　　汇报比较的结果。用自己的话说一说。

　　出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458

　　独立比较，集体订正。

　　[设计意图]在练习中巩固所学的知识。

　　四、课外练习

　　1、在里填上合适的数字。

　　28□3 ○ 2867 7□00>7240 646 > 6□2 □49 > 413 □21 > 201 4293 > 4□63 15+7< □+7 20-20÷5 > □-20÷5

　　2、找规律，填一填。

　　(1)596、597、( )、 ( )、( )

　　(2)1720、1730、( )、( )、( )

　　(3)5000、5100、( )、( )、( )

　　(4)1360、2360、( )、( )、5360、( )

　　(5)2130、3240、( )、( )、6570、( )

　　(6)9999、8888、( ) 、( ) 、5555、( )

　　教学反思

　　第七课时 近似数

　　教学内容：

　　课本第77页例8及练习十六第6题。 授课日期 __年__月_ 日 星期

　　教学目标：

　　通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。

　　通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。

　　教学重、难点：

　　1、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法。

　　2、培养学生的数感和估计能力。

　　教学准备：教学挂图。

　　教学过程：

　　一、准备练习

　　1、 接着数数。

　　1998、( )、( )、( )

　　9997、( )、( )、 ( )

　　497、( ) ( ) 、( )

　　2、按照要求排列下面各数。

　　1001 996 1008

　　( ) > ( ) > ( )

　　205 306 402

　　( ) < ( ) < ( )

　　[设计意图]复习旧知，为新知学习作好铺垫。

　　二、新课教学

　　1、组织理解近似数的含义。

　　出示例8的主题图。

　　聪聪去调查了育英小学的学生数，他写下了这样的一句话：“育英小学有1506人，约是1500人。”育英小学到底有1506人还是1500人呢?为什么?

　　组织学生进行讨论、交流。思考：后半句约1500人是什么意思?

　　小组汇报：

　　A、认为育英小学的认数是1506人，因为他告诉我们就是1506人，后半句他说的是约是1500人，是说他们学校的人数和1500人的差不多。

　　B、也认为育英小学有1506人，他说约有1500人是大概就是1500人的意思。

　　师小结：我们把1506这个很准确的数字就叫做“准确数”，而1500这个和1506差不多的数就叫做“近似数”。(边说边板书)

　　引导学生明白近似数更容易记，因为它正好是正百数。

　　出示例8主题图比较一下1506和1500这两个数，体会一下准确数和近似数哪个数更容易记住

　　(2) 聪聪那天不仅调查了育英小学的人数，还调查了新长镇的人数是9992人，约是( )人，先独立填填，再和你的同桌交流交流。谁来说说你写出的近似数是多少?

　　个别汇报：

　　A、约是10000人，因为我觉得9992人接近10000人，

　　B、我写的是“约9990人”因为9992人和9990只相差2。

　　同学们你们同意哪位写的呢?为什么?

　　师生小结：我们用近似数就是为了让我们更容易记住，所以，一般我们都用整百、整千、整万数。

　　[设计意图]通过活动的学习，理解近似数的含义，感受到近似数的作用，同时掌握近似数的写法。

　　2、请你说说身边的近似数，找找生活中的近似数。按照教师的要求，先独立想想，再和小组的同学交流。

　　3、组织活动3——猜一猜。

　　(1)(练习十六第9题)

　　提出题中的要求。

　　请大家独立动脑筋想一想，再和同桌交流看你们手猜的一样吗?互相说说你们为什么要这样猜。

　　(2)组织进行集体交流。说一说你猜出来的结果是什么样的?你是怎么猜的?

　　及时肯定回答好的学生，并帮助学生总结应当怎样猜。

　　让学生将所准备的卡片，按照教师的要求摆一摆：将所准备的卡片组成三位数或四位数;读一读：同桌相互读摆出的数;

　　说一说：再互相说一说对方所摆事出的数的组成;

　　比一比：比较两个数的大小。

　　[设计意图]通过“说一说、猜一猜”活动让学生感受到近似数与生活的联系。

　　三、课外训练

　　1、组织数学游戏——猜价格/

　　(1)电视节目“幸运52”猜商品价格的游戏大家看过吗?

　　其实这样的游戏应用的也是数学知识。今天我们也来玩一玩这样的猜数游戏。

　　(2)游戏规则：老师给你一个提示，比如这个数几千几百的数，然后就开始猜，老师提示手中的数比你猜的数大还是小。同学们再根据这个提示继续猜直到猜对为止。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28] [29] [30] [31] [32] [33] [34] [35] [36] [37] [38] [39] [40] [41] [42] [43] [44] [45] [46] [47] [48] [49] [50] [51]  下一页