人教版三年级语文上册《蜜蜂》第二课时教案及教学反思

教学目标知识与能力： 

1、默读课文、了解课文内容，弄明白蜜蜂具有辨认方向能力的试验过程。  
2、体会并学习作者的观察、发现和探究精神。
过程与方法：

1、组织学生在默读中边读边想，理解并深入课文学习。   
2、师生共同理清试验环节，在分析比较中学习法布尔严谨的科学态度和科学探究精神。
情感、态度、价值观：  
通过本课学习，要让学生学习作者观察、思考、试验的方法和探索精神，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]科学严谨的科学态度和求实作风。
教学重点了解试验蜜蜂有无辨别方向能力的过程。  
教学难点 
作者怎么验证蜜蜂有无辨别方向的能力并得出结论的。  
课前准备1、学生预习字词，查阅与蜜蜂辨别方向的飞行能力有关的图片资料等。
2、教师给学生布置预习任务，并搜集与法布尔或蜜蜂飞行有关的资料图片等  
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图
三品读体验 
三、继续品读体验
（一）、复习导入：指名复述试验过程，导入下一自然段的学习。
（二）、理解“推测”。
1、同学们，现在我们大胆地猜测一下这些蜜蜂能回到家吗？
2、放飞蜜蜂后，在回家的路上，法布尔是怎样想的？法布尔为什么会这样猜测呢？
3、瞧，法布尔不但观察到了蜜蜂飞行的困难，而且进行了一系列大胆的想象和推测，从这儿你又感到法布尔是个怎样的人？
（三）、学习三至五自然段
  1、自由朗读三至五自然段，看看结果如何？
  2、指名交流，教师相机出示句子。]
  3、小组讨论：同学们，如果你就是这十七只小蜜蜂中的一只，回想一下，你在回家的路上都遇到了哪些困难？
  4、教师范读。
（四）、反复诵读第一自然段
  1、同学们，我们再来看课文第一自然段，读到这儿，蜜蜂具有辨认方向的能力还是听说的吗？那法布尔可以肯定地说----齐读。
  2、此时此刻，法布尔的心情多么激动，他兴奋地对人们说----齐读。
（五）、学习第六自然段。
  1、蜜蜂这种辨认方向的能力，法布尔能解释吗？作者是怎样说的？
  2、在这个结论中，法布尔可以肯定的是什么？而无法解释的是什么？
  3、由于法布尔生活在离我们一百多年前，当时研究条件十分有限，他无法解释这种本能是很正常的，但法布尔坦诚地把自己的想法说出来了，进一步体现出作者实事求是的科学态度。   
（一）、通过回顾上节内容，很快进入对试验结果进行探究。
（二）通过“推测”
  1、学生猜想蜜蜂能否回到家。
  2、学生结合上下文思考，抓住有关句子及重点词“几乎”、“逆风而飞”、“四处飞散”等，找出推测的依据。
  3、学生说出对法布尔的认识。（善于观察、善于思考……）
（三）、学习三至五自然段
  1、学生朗读，交流。
  2、“这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向……但它们确确实实飞回来了。”指名朗读此名话
  3、师生交流
  4、体会感情，学生练读。
（四）、反复诵读第一自然段
  “蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。”
学生反复诵读此句，进一步体会法布尔求实的态度和严谨的