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新人教五年级语文上册《小苗与大树的对话》教学设计二

12-26 23:27:05   浏览次数:432  栏目:小学五年级语文教案

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课题2       小苗与大树的对话   
教学目标

1.认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.默读课文,把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
教学重点:把握访谈的主要内容,继续开展关于阅读的综合性学习活动。
教学难点:领悟表达方法。  
教学 流程个性设计
一、导入
   1.各组交流一下读书活动的开展情况。
   2.准备好课前发的材料。
     阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。
   3.比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
   4.读一读课前搜集到的有关季羡林的资料。
   今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的见解。(板书课题)
  二、做采访准备
    说一说自己想采访的感兴趣的读书问题。(教师做好记录)
    讨论一下在采访时应注意哪些问题。(礼貌问题、作记录问题……)
  三、读课文,找到自己的答案
   1.初读课文,读准字音。
   2.在季老的话语中,找到自己问题的答案。
 四、感悟课文内容
   1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。
    (1)把文章写好,要多看书;
    (2)要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语;
    (3)进行古诗文积累。
   2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?
   这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。
   我们在访问爱读书的人时,用这样的记录方式就很好。希望同学们把我们的读书活动继续进行下去,开展得丰富多彩。
   3.谈谈你对题目的理解。
   小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天大树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
 五、个性阅读,独特见解
   1.在小组内就感兴趣的某一个问题展开讨论,交流自己的感受。还可以提出与文中人物不同的见解。
   2.形成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。
   3.谈谈你对闲书的认识。
 六、朗读课文,体会人物的特点
   1.同位俩分角色读课文,读完后互相评价。
   2.两名学生分角色一问一答。
   3.全班对于他俩的读进行评价,说出理由。
   如:“我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的桌子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切幽默、平易近人,说得形

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象生动,听来如临其境。
   “爷爷,我和您太像了,我也喜欢看闲书。有一回上数学课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被老师发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点都不疼,可打那次以后,我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感觉出苗苗的童稚与可爱。
   “三贯通,这才是21世纪的青年。”对下一代青年的殷切希望与深深关爱。
      ……
  七、学技巧,指导综合性学习活动
    通过读这篇文章,说一说进行访谈活动还应注意些什么。
  八、辩论
    对课上和写作业的时候看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文,先爱上阅读等问题进行辩论,说出自己的见解。
  九、拓展
    调查一下本班同学阅读的书目;
    采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。 
 同学们根据以往的学习经验,你说我们应该怎样来学习这篇课文
总结学法
1、  识生字,读懂词、句意思。
2、  分角色读课文,知内容
3、  总结学习收获。 

1、根据自己的作文现状,看课外书情况,谈谈自己以后该朝哪方面努力。
2、怎样对自己的学科进行调整,才能适应21世纪的三贯通的人才要求。 
   
板书设计  

                         小苗和大树的对话
 
                             读闲书
                            三贯通
                            背诗词、古诗文
  
练习设计

一、把与作品有关的人物连线。
《水浒传》                      刘备
《三国演义》                    宋江
《三侠五义》                    观世音
《西游记》                      白玉堂
二、“小苗与大树”交谈了哪几件事?简要写下来。 

教学反思 
这是一篇略读课文,我将整个教学环节分成以下五个环节:
(1)初读课文,读出生字新词。
(2)再读课文,了解这篇课文写了什么?
(3)这篇课文和其他课文比较,有什么不同?
(4)读重点的句和段,体会人物的好品德。
(5)找出课文中季羡林和苗苗对读书的主张,同时小组讨论、交流,自己对看课外的看法。这样重点突出,大大提高了学生学习的积极性。

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