欢迎来到趣学网 - http://www.quxue6.com !

中小学教育试题课件下载管理培训文书写作酒店管理百科知识常识网站地图

当前位置:趣学网中小学教育免费教案语文教案高一语文教案社戏 第二课时-教学教案

社戏 第二课时-教学教案

12-26 23:15:34   浏览次数:390  栏目:高一语文教案

标签:高一下册语文教案,高中语文教案,http://www.quxue6.com 社戏 第二课时-教学教案,
社戏 第二课时

姚孟洪

教学目的:

1. 学习第一部分,能分清哪些是概括叙述,哪些是具体叙述,并能运用有关叙述的知识具体分析课文。

2. 理解第一部分对文章主题表达的作用。

3. 能根据事情的发展把第二部分分成几个层次,方便对主体部分的阅读分析理解。

4. 朗读第二部分的“开船出航”和“月下行船”两部分,体会作者的独特构思。

一. 导入:

教师:

第一部分主要写“我”在平桥村快乐生活中的一些乐事,点出平桥村在我是一片乐土。那么,到底写了哪些生活内容呢?请同学们找出来,体会“我”的这种感情。

学生开始思考,最后明确:

第1段:

主要交代了看社戏的时令、地点和机缘。事因的缘起,是“我”夏日间随母归省外祖母家——平桥村。

作品从民间习俗人手,先写鲁镇的风情。

开篇自然成趣,富有浓郁的乡土生活气息。

再顺笔勾勒平桥村的地理位置、概貌及其特点,一个“极偏僻”“临河”的小村庄的景象便跃然纸上,故事就从这里开始。

“住户不满三十家,都种田,打鱼”,写出了小村庄人们谋生的方式,辛苦而勤劳。

“极偏僻”“只有一家很小的杂货店”,写出了小村庄的闭塞与落后,而正是由于它与外界的绝少交往,维持着几乎类似原始状态的生活方式,才使它少受了许多封建礼教的束缚,更多地保留了自然、美好的风土人情。

这,正是“我”所向往的“乐土”。

只有在这里,“我”才能“得到优待”,才能免念“秩秩斯干幽幽南山”。

第2段:

写“伴我来游戏”的有“许多小朋友”,即使“打了太公”,“一村的老老小小,也决没有一个会想出‘犯上’这两个字来”,既照应了第1段中的“得到优待”;

又写出了小村里,家家热情好客,不拘行辈、不拘礼数,使“我”少了许多清规戒律的束缚,少了许多孤独和烦恼,可以和小朋友们尽情地玩耍,当然感到快乐。

这一段最后一句,在幽默之中透露出作者对封建礼教的揶揄。

第3段:

写平桥村乐土上的种种乐事。

作者用白描的手法,勾勒了两幅充满童趣的画面:

一幅是“伏岸钓虾图”,从“掘蚯蚓”“穿铜丝”“伏岸钓虾”,写到“虾呆子”的自食其果“这虾照例是归我吃的”;

一幅是“观村童放牛图”,从“高等动物”牛的欺生,“我”因惧怕而“远远地跟着、站着”,写到“小朋友们”“全都嘲笑起来了”。

画面里有水世界里虾的呆相,有通灵性的牛的戏谑;

有稚童“伏岸钓虾”时全神贯注的静态,有牧童们天真无邪的嘲笑之态,充满了无拘无束、自由自在的欢快情趣。

总结:正是因为在平桥村“我”可以免念深奥枯燥难懂的书,可以受到种种优待,可以和小朋友们无拘无束地玩而没有礼教的束缚,所以平桥村是“我”的乐土。

二. 本文的题目是“社戏”,中心情节当然应该是与 看社戏有关,那为什么作者要花那么多笔墨写这些内容呢?

同学思考,明确:

这一部分,从情节上看,是为了衬托和引出“第一盼望的”是“到赵庄去看社戏”;从思想上看,也为“去看社戏”作了铺垫,这些是一般的乐事,而最大的快乐是去看社戏。

下面咱们来看文章的主体部分:第二部分

三.分析第二部分

(一) 分层次:

教师提示:第二部分(从“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”),写

到赵庄看社戏的全过程。

这部分是全文的中心部分,按照事件发展的先后顺序和地点的转换可分为四层。请同学们思考,划分层次。

明确:

第一层(到“我们立刻一哄的出了门”),写去赵庄看戏前的波折。

第二层(到“于是赵庄便真在眼前了”),写去赵庄看社戏途中的见闻和感受。

第三层(到“又向那松柏林前进了”),详写在赵庄看社戏。

第四层(到“各自回去了”),写看社戏后深夜归航。

(二)分析第一层。第一层(到“我们立刻一哄的出了门”),写去赵庄看戏前的波折。

这部分开头一句,便点出了“我在那里所第一盼望的”,是“到赵庄去看戏”,由一般的各种乐事引出了第一乐事。

然后说明了为什么要到五里之外的赵庄去看戏,为什么又称作“社戏”。

接下来,作者并未直接写看社戏,而是先写看社戏前的波折。第一个波折是,“在早上不到船”,母亲“又不准和别人一同去”。

请问,作者是怎样渲染“我”在看不成戏时的失望沮丧之情的?为什么要用这么多的笔墨写这些内容?

学生从文中找出相关的语句回答:

这里,作者尽力“蓄势”,渲染“我”看不到社戏的失望、沮丧之情:

“总之,是完了”,“这一天我不钓虾,东西也少吃”,当看过戏的少年们聚拢来高高兴兴讲戏的时候,“只有我不开口”,情绪低落到极点。

这一波折由于双喜的“大悟”出现了转机,他说“八叔的航船”回来了;

十几个别的少年也来“撺掇”,“说可以坐了这航船和我一同去”。

然而又产生了第二个波折,“外祖母又怕都是孩子们,不可靠;

母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的”。

这一波折又由于双喜“看出底细”,“写包票”出现了转机,外祖母和母亲“不再驳回”,“都微笑了”。

作用:

对看戏前波折的记叙,使情节出现“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”型的特点,既写出了这次看社戏的艰难,给“我”留下深刻的印象,也鲜明地展示了人物之间的各种感情和每个人物的性格特点,尤其是双喜的聪明能干,让人难忘。

(三)分析第二层。

第二层(到“于是赵庄便真在眼前了”),写去赵庄看社戏途中的见闻和感受。

终于能去看自己盼望已久的社戏了,心情的快乐是无法用言语诉说的。

作者开始便直书心情的“轻松”,身体的“舒展”,与上文的压抑、沮丧形成鲜明的对照。下面咱们来看作者是怎样抒发这种愉快的感受的。

请大家朗读“开船出航”这一段,找出相关的语句,体会。

明确:

1.“白篷的航船”在明净的月光下显得很是好看;

2.大家上船的动作透出喜悦和熟练:让“我”和年幼的坐在舱中,表现出对“我”的特别关照;

3.开船的一系列动作:点、磕、退后、再上前,出桥、架橹,表现出少年们驾船的技术多么娴熟,多么干脆利落!

[1] [2]  下一页

,社戏 第二课时-教学教案
《社戏 第二课时-教学教案》相关文章

tag: 教学   高一语文教案,高一下册语文教案,高中语文教案,免费教案 - 语文教案 - 高一语文教案

发表评论
请自觉遵守互联网相关的政策法规。
评价:
用户名:
相关分类
高一语文教案 推荐