高一语文必修1《沁园春·长沙》教案14

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5、 上阕中，诗人是从哪些方面、什么角度来描绘绚烂多彩的秋色图的。  
　　   四个方面：山上、江中、天空、水底。  
　　   四个角度：远眺、近观、仰视、俯察。  
上阕写景：描绘湘江绚烂多彩的秋色图，作者从眼前的山、枫林、江水等个别之景而联想到世上一切万物。 
 提问：这种写法称  [从实到虚] 
　　   山上：万山红遍，层林尽染　　（远眺）  
　　   江中：漫江碧透，百舸争流　　（近观）  
　　   天空：鹰击长空　　　　　　　（仰视）  
　　   水底：鱼翔浅底　　　　　　　（俯察）   
6、 全诗的"诗眼"是什么？  
　　怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？  
六、炼字炼意(体会下列词句中彩色字的好处。)  
1、 独立寒秋       "独立"，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。  
2、 层林尽染       "染"字用拟人手法，写出秋色之深。  
3、 鹰击长空       "击"字显

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示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。 
“击”透出猛、劲。       
[赏析]    
     △ “争”  提出：船会不会自己争着行驶？  
          引导学生得出“争”既写船，又写人，写出了人的奋发向上的精神面貌。  
△ “翔”  提出：能看到鱼儿在水中自由自在地游动，说明了什么？  
          引导学生得出江水清澈，湘江江水水质好。并问这句与上文哪一个相呼应？   
          （“漫江碧透”）  
          说明作者在这里用“翔”既写了“鱼”又写“水”。 
"翔"字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动得自由轻快，像在天空中飞翔一样。：“翔”突出轻、快。 
△ “竞”  以一个“竞”字说明万物为生存，为发展不停竞争，引导学生得出，“竞”是  
          对前面三个动词的高度概括。  
          提出作者不仅仅运用了动词，还用了数量词描绘这幅湘江秋景画。  
引导学生装找出“万”、“层”、“百”，让学生分析作者用这三个词的妙处。  
          [在“湘江秋景画”上打上三个词]  
          提问：这幅画除了充满生机还具有怎样特征？  
          引导学生回答“色彩鲜明”、“色彩缤纷”，让学生找出这些色彩。  
         “红”、“碧”、“白”（船帆）、“黑”（黑鹰）、“蓝”（蓝天）。  
          [在“湘江秋景画”打上这些词]  
△“红”  引导学生得出红色往往给人朝气蓬勃，喜庆祥和之感。由此可见，作者当时  
        内心中充满激情。  
△ “碧”  引导学生得出秋天叶黄叶时，看到碧绿透明的江水，心情就如朱自清先生看    
          到梅雨潭的绿，那样兴奋、舒服、愉快。 
提问：这幅湘江秋景图具有怎样的特征？    充满生机。  
红”与“碧”：一个热情奔放，一个明净可爱，对比鲜明；  
“击”：飞鹰雄姿，矫健有力，更觉天空秋高气爽；  
“翔”：游鱼从容，轻快自如，更显江水清澈见底。 
△ “忆”  要求学生联系作者的经历，寻找作者到底“忆”些什么，以及提出作者为何   
          要“忆往昔”？（意在写“今朝”，回答“谁主沉浮”）  
△ “恰”  （1）让学生谈谈“恰”这个领字的妙处，让其描绘作者及其革命战友的当年   
           意气风发的画面。  
            （2）老师重点指出作者青春年少，革命热情奔放。  
             [显示一些1925年前作者的经历的图片]  
△ “曾记否”三句   
（1） 让学生分析“击”、“遏”，领略人物的激昂豪迈。  
（2） 老师重点明确作者在这三句中把整首词的感情基调推向高潮。  
（3） 让学生体会作者“主沉浮”，“到中流击水”的寓意。  
以天下为己任，蔑视反动派统治者，改造旧中国的豪情。） 
七、品评鉴赏  

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