《包身工》教学设计

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　　３、第３２段运用了什么修辞手法？表现了作者怎样的感情？

　　　　明确：开头连续用了五个“没有……”，用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情；又用“没有……”和“有时是……”对比，揭露包身工制度的残酷，野蛮，表现了作者强烈的愤怒。

　　４、“黑夜，静寂和像死一般的黑夜！但是，黎明的到来毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征着什么？黎明象征着什么？用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情？

　　　　明确：黑夜象征着旧社会，黎明象征着光明的新世界；“毕竟”一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。

　　小结：人吃人的社会，已经一去不复返了，可是我们得记住：要赶走帝国主义，要推翻人吃人的社会制度，人们的先人曾献出了无数的眼泪、血汗与生命。幸福不是无代价可以得来的，我们要居安思危，懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。为了今天的幸福，为了更幸福的将来：爱党、爱社会主义。为社会主义、共产主义而贡献出自己的力量，应该是我们青年一代的责任。
　

三、写作特点　

　　１、选材精当，有感性地表现了包身工生活情况的材料，也有理性的分析、议论，具体地统计数字；既有面上反映一般情况的材料，也有点上的反映个别典型的材料。

　　２、丰富的想象和联想。

　　３、结构安排恰当。

　　４、语言生动有力。
　

四、作业

　　１、阅读１９３２年一·二八凇沪抗战的相关历史。

　　２、课后练习题。
　

【板书设计】
　

　

包身工

夏　衍

从清晨到晚上　从现象到本质　从历史到现实
↓ 　
第　１、清晨四点一刻　　　　　２、追述包身工的来历，揭示包
一　包身工被迫起身的情状　　　身工制度的形成（说明）
│……………………………芦柴棒……………
↓
第　３、四点半，包身　　　　　４、大量雇佣包身工的原因，揭示包
二　吃粥的凄惨景象　　　　　　身工制度发展（议论描写说明）
↓……………………………芦柴棒………………
第　５、五点钟，包身　　　　　６、揭示包身工制
三　工被赶进厂的情（至六点钟） 度的膨大（说明）　　 　
│ 
│←…………………………小福子…………………………　
└─→７、深刻揭露包身工悲惨命运的结局←─┘
　　　　（面）　　　　　（点）
　　［感性认识］　　　　　　　　　［理性认识］
第四　抒发对包身工深表同情，对帝国主义、反动派愤慨并严正警告的激情

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