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《包身工》教学设计

12-26 23:19:43   浏览次数:577  栏目:高一语文教案

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  3、第32段运用了什么修辞手法?表现了作者怎样的感情?

    明确:开头连续用了五个“没有……”,用排比的句式表现了作者对包身工处境的同情;又用“没有……”和“有时是……”对比,揭露包身工制度的残酷,野蛮,表现了作者强烈的愤怒。

  4、“黑夜,静寂和像死一般的黑夜!但是,黎明的到来毕竟是无法抗拒的。”句中的“黑夜”象征着什么?黎明象征着什么?用“毕竟”一词表现了作者怎样的感情?

    明确:黑夜象征着旧社会,黎明象征着光明的新世界;“毕竟”一词表现了作者对新社会出现的坚强信念。

  小结:人吃人的社会,已经一去不复返了,可是我们得记住:要赶走帝国主义,要推翻人吃人的社会制度,人们的先人曾献出了无数的眼泪、血汗与生命。幸福不是无代价可以得来的,我们要居安思危,懂得我们现在的生活是多么地来之不易的。为了今天的幸福,为了更幸福的将来:爱党、爱社会主义。为社会主义、共产主义而贡献出自己的力量,应该是我们青年一代的责任。
 

三、写作特点 

  1、选材精当,有感性地表现了包身工生活情况的材料,也有理性的分析、议论,具体地统计数字;既有面上反映一般情况的材料,也有点上的反映个别典型的材料。

  2、丰富的想象和联想。

  3、结构安排恰当。

  4、语言生动有力。
 

四、作业

  1、阅读1932年一·二八凇沪抗战的相关历史。

  2、课后练习题。
 

【板书设计】
 

 

包身工

夏 衍

从清晨到晚上 从现象到本质 从历史到现实
↓  
第 1、清晨四点一刻     2、追述包身工的来历,揭示包
一 包身工被迫起身的情状   身工制度的形成(说明)
│……………………………芦柴棒……………

第 3、四点半,包身     4、大量雇佣包身工的原因,揭示包
二 吃粥的凄惨景象      身工制度发展(议论描写说明)
↓……………………………芦柴棒………………
第 5、五点钟,包身     6、揭示包身工制
三 工被赶进厂的情(至六点钟) 度的膨大(说明)    
│ 
│←…………………………小福子………………………… 
└─→7、深刻揭露包身工悲惨命运的结局←─┘
    (面)     (点)
  [感性认识]         [理性认识]
第四 抒发对包身工深表同情,对帝国主义、反动派愤慨并严正警告的激情

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