古代诗歌鉴赏－－－－形象

教学目标：
1、明了诗歌的形象的内涵
2、归纳诗歌形象的规律
3、体察诗歌形象的方法
教学重点和难点：
   形象的归纳和方法的解读
教学方法：讲练结合

教学时数：一课时

教学过程：

一、  明确定义：

所谓“形象”就是诗歌中所展示出来的生活图景,一般可分为人物形象和自然景物形象。在命题时，主要考察对 “形象”的情感认知和理性思考。

形象包括：人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）

      　   景（意象）（写景诗或杂诗中的景象）

           物（咏物诗或杂诗中的物象）

二、  鉴赏指导

具体要求  (1)把握形象的特征(2)分析寓于形象中的思想感情(3)理解形象的典型意义

怎样把握人物形象

(1)知人论世，关注背景。

(2)抓抒情主人公的语言神态、动作、心理。

答案构成

(1)什么形象；

(2)分析形象的基本特征；

(3)形象的意义。  

三、人物形象：包括作品刻画的客观人物形象，作品抒情主人公的自我形象。
(1)鉴赏依据——人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节。
(2)鉴赏角度——所写人物身份性格、所写人物的思想感情、作者对所写人物的态度。

课堂示例

简析下面这首诗中的人物形象。

春怨     金昌绪

打起黄莺儿，莫叫枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西。

明确：闺中少妇。时值春日，远怀征夫的怨诗。写出封建社会兵役制度和战争给妇女带来的痛苦。

2、试分析诗中所塑造的人物形象。

登幽州台歌（唐·陈子昂）

前不见古人，后不见来者。

念天地之悠悠，独怆然而涕下。

 [注释]幽州台：即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。

明确：本诗在一幅北方原野的苍茫广阔的图景中，通过直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。可见，诗歌表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。

小结答题技巧：（1）什么形象；（2）形象的基本特征；（3）形象的意义。

四：常见人物形象举隅

1．不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。

2．心忧天下、忧国忧民的形象。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。”诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的性格。

3．寄情山水、归隐田园的隐者形象。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山”展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱；如王维。《山居秋暝》通过对晚秋时节空山新雨景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。

4．怀才不遇、壮志难酬的形象。如陈子昂。《登幽州台歌》写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤的流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇的知识分子形象。

5．矢志报国、慷慨愤世的形象。陆游和辛弃疾的许多诗歌都反映出他们忠心报国，而不被重用的情感，形象鲜明。如《示儿》、《十一月四日风雨大作》、《破阵子》。

五：巩固练习：

江雪   柳宗元

千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

 ⑴这首诗的前两句描绘了怎样的环境。

 ⑵试简要的分析“蓑笠翁”的形象。

明确：（1）寒冷、寂静（或：冷峭）

（2）是一个清高孤傲的形象

形体孤独，性格显得清高孤傲，是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。