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熟语复习教案(人教版高三),
②事实胜于雄辩。
③虚心使人进步，骄傲使人落后。(谚语)
④学如逆水行舟，不进则退。
⑤千里之行，始于足下。(名言)
⑥冬天既然来了，春天还会远吗?(诗句)
议论中适当地引用些意味深长、促人警醒的格言，能够给人以启示，更富于说服力。
三、课堂练习
完成《高考同期声》82页“实践体验”题
四、教学小结
熟语
第三课时
教学目的要求：
正确使用熟语
教学重点难点：
1. 谚语知识分析
2. 俗语知识分析
教学方法：
讲析法、练习法
教学内容和过程：
一、学习谚语知识
1．谚语是流传在人民群众口头上的通俗而含义深刻的定型化的语句。谚语通俗易懂，生动形象，结构整齐，音节匀称，音调和谐。谚语一般都能揭示一个客观规律或反映一个事理，使人从中受到启示。按其内容范畴，可分为农谚、气象谚、讽颂谚、规诫谚、风土谚和生活常识谚等几类。例如：
①众人拾柴火焰高。
②三百六十行，行行出状元。
③只许州官放火，不许百姓点灯。
④小暑准备箩，大暑好割禾。
⑤天上钩钩云，地下雨淋淋。
2．谚语与成语的区别：
(1)从结构上看，谚语一般是句子，成语大都是四个字的短语。
(2)从来源上看，谚语来自人民群众的口语，成语来自古代神话或历史故事等书面语言。
(3)从特点上看，谚语通俗易懂，成语文雅深刻。
(4)从使用范围看，有些谚语具有地域性和行业性，成语则具有广泛性。
3．谚语与格言的区别：
(1)来源不同。谚语来自人民群众，多为口耳相传；格言是名人记录，见于文献记载。
(2)意义色彩不同。谚语通俗，口语色彩鲜明；格言书面语色彩浓厚，有些必须加以解释才能理解其意义。格言多是正面规劝的话，比谚语的哲理性和教育意义更深刻。
二、学习俗语知识
俗语是流传于群众中表达某种意义的形象精练的语句。俗语与谚语的界限历来划不大清楚，只是俗语不像谚语那内容深刻，而主要体现为通俗易懂、生动形象。例如：
①秤砣虽小压千斤。
②死马当作活马医。
③牙痛不是病，痛起来要命。
④吃人的嘴软，拿人的手软。
⑤便宜没好货，好货不便宜。
⑥不听老人言，吃亏在眼前。
五、课堂练习
完成《高考同期声》84页“三年真题”
六、教学小结
熟语
第四课时
教学目的要求：
正确使用熟语
教学重点难点：
1. 歇后语知识分析
2. 惯用语知识分析
教学方法：
讲析法、练习法
教学内容和过程：
一、学习歇后语知识
歇后语(一名“俏皮话儿”)原是俗语的一种，现成了特殊的固定结构。它由“前语”和“后语”组成，中间往往用破折号连接；“前语”形象表述，“后语”解释说明，往往只说出“前语”就能让人猜到“后语”的意思。它形象风趣，幽默俏皮，为人民群众所喜闻乐见，常常用在人民群众口语中和文艺作品中。
根据歇后语前后两部分的构成情况，歇后语可分为以下两类：
1．喻意的。“前语”是一个比喻，“后语”是对“前语”的解释。例如：
①水中捞月(竹篮打水)——一场空。
②万年松枝，十年芭蕉——粗枝大叶。 、
2．谐音的。例如：
③孔夫子搬家——尽是书(输)。
④外甥打灯笼——照舅(旧)。
歇后语不能滥用，要注意场合。如果用得牵强，用得生硬，那就会弄巧成拙，流于庸俗。
二、学习惯用语知识
惯用语是口头上常用的习惯用语，如“露马脚”“吹牛皮”“磨洋工”“和稀泥”等等。其修辞作用，在于加强语言的形象感和表义的含蓄性。惯用语大都有否定意味，借以实现讽刺、幽默的效果。如“不管三七二十一”。
惯用语同成语有相同之处，也有简明、生动、形象的特点。但它们也有区别：
1． 惯用语通俗易懂，具有口语色彩；成语显得文雅，含义深刻，具有书面语特点。
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2．惯用语大都是三个音节的动宾短语；成语大都是四个音节，结构类型较为复杂。
3．惯用语大都能拆开，在动宾之间能插进其他成分；而成语一般不能随意拆开插进别的成分。例如：
①打棍子——打了你一棍子。
②敲竹杠——敲了他的竹杠。
在谚语、俗语、歇后语和惯用语中，往往同一个意思有不同的说法，这表现了群众语言的丰富多彩。
总之，成语、格言书面语色彩强，语言凝练些；谚语、俗语、歇后语和惯用语则口语色彩强，使用灵活。
三、课堂练习
完成《高考同期声》86页“实战演练”题
四、教学小结
熟语
第五课时
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