新人教二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

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5的乘法口诀
教学内容:
教科书第51页例1和“做一做”练习九第1～3题。
教学目的:
1、  学生知道5的乘法口诀的来源，初步记住一5的乘法口诀。
2、  会用口诀进行计算。
3、  过乘法口诀的学习，训练学生观察、比较和归纳的努力
教具、学具准备：
在长条纸上画5个格， 5根小棒，学生每人准备25根小棒。
教学过程：
 一、复习旧知
 1．大家齐背1～4的乘法口诀。
  2．师生对口令。教师说口诀的前半句，学生回答后半句。
    二三（  ）    二二（  ）     一三（  ）    四四（  ）
    一四（  ）    二四（  ）     二四（  ）    三三（  ）
[设计意图]让学生在读、背的过程中熟记口诀。
二、新课自主探究5的乘法口诀
    今天我们学习5的乘法口决，教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。 1１、教师出示主题图并提问。你们看，小丽和她的伙伴有在摆小棒了，他们在拼什么呢？（引导学生观察没摆一个要用5根小棒）
2、指导学生操作，让我们和他们一起来摆学具好吗？
1）  请大家用小棒摆出一把小伞，你摆一把小伞用了几根小棒？就是几个5？用乘法算式怎样表示？（1×5=5 5×1=5）
2）  再摆出一个
３、引导学生提出数学问题并做解答。大家看到这，我们用小棒摆出的两个，谁能提出一个数学问题？请你来解决好吗？
板书：5  + 5    10      2×5=10  5×2=10
4、教学口诀“二五一十”刚才两个算式都表示有2个5，而他们的结果有都是10所以就用一句口诀来表示。一起读口诀。那么1×5=5   5×1=5
   口诀怎样编？试一试  一五得五 
[设计意图]学生通过自己的动手操作，在得出结果的同时，进一步理解了乘法的含义，并为编制相关的乘法口诀，打下了基础。
 教学其余口诀。
1）  引导学生摆放第三个。
2）  问：这时有多少根小棒？你想到了什么样的算式？
根据学生的回答板书：10  ＋5    15      3 ×5=15  5× 3=15
3）  引导学生编口诀。你能根据这个乘法算式编出乘法口诀吗？
4）用相同的的办法教学

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最后两句口诀。根据学生的回答板书：
15     +5      20      4× 5=20   5× 4=20   四五二十
                       
 20   +5       25      5×5=25               五五二十五
[设计意图]学生独立思考，给如何有效地记住口诀带来了方便。
５、引导学生记忆5的乘法口诀。
今天这节课，我们一起学习了有关5的乘法口诀，你们看5的口诀共有几句？怎样才能更好更快的记住这些口诀呢？你有什么好办法？把你的好办法给你的同桌说一说。
[设计意图]进一步给学生提供更大的自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。
三、巩固练习
1、  开火车。
老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、  教材51页《做一做》 3、教材52页3、4题。
[设计意图]学生在练习中巩固，有较浓的积极性。
四、拓展性练习
1、  根据口诀写出两个乘法算式。
二五一十    三五十五     四五二十   一五得五
（      ） （      ）   （      ） （       ）
（      ） （      ）   （      ） （       ）
2、  在□里填上正确的数。
3＋3＋3＋3=□×□            5＋5＋5＋5=□×□
6×3=□＋□＋□=□＋□＋□＋□＋□＋□  
4×5=□＋□＋□＋□＋□=□＋□＋□＋□
3．教师出示 。教师任意指圆中的一个数，让学生回答5乘以这个      数等于多少。例如，教师指4，要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时，可以全班学生集体回答，然后再指定学生回答。
4．让学生做练习十的第l～3题。
[设计意图]强化练习有利发挥学生积极动脑，举一反三灵活运用。

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