人教版二年级数学上册第六单元《7的乘法口诀和解决问题》集体备课教案

教学内容：新课标人教版二年级上册第教材第78、79页练习十七
教学目标： 知识与技能：通过练习，加深学生对倍的概念的理解，提高解决相应实际问题的能力。
2、数学思考：在问题解决的过程中，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]观察、发现、发散思维和语言表达能力。
3、解决问题：加深理解“求一个数的几倍是多少”用乘法计算，在实际情景中，体会两数之间的倍数关系，能正确运用“求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]灵活解决问题的能力。
4、情感与态度；本课中丰富的实际问题的呈现，要使学生积极、主动地投 入到数学活动中去，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]用数学的“眼光”看身边的习惯，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]乐于了解数学，应用数学的态度；培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的团结协作精神，乐于助人精神并积累各种生活经验，让学生在自主探索、合作交流、解决问题的过程中，体验成功的喜悦。
教学重点与难点：
重点：使学生会准确、快速地 “求一个数的几倍是多少”的方法解决实际问题。
难点：真正理解数学，加强运用意识，渗透数学建模（份数和个数之间的对应结构）思想。
教具准备：小黑板，图片，（或者课件）
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)：
一、情境引入，回顾再现
游戏引入，复习7的乘法口诀
师生，同桌之间进行对口令游戏
（设计意图：课一开始，通过对口令的游戏，创设了一种轻松、愉快又紧凑的学习氛围，既复习了7的乘法口诀，又调动了孩子们学习的积极性。）  
二、分层练习，强化提高
（一）、基本练习
1、开火车
7×5 =     2×7=     7×7 =    3×6=
5×6=      4×6=     6×6=     7×6=
（设计意图：这一题目的设计，让学生进一步复习前面学过的知识，提高学生的口算能力。） 

   2.智过小河。有一只小猪来到了小河边，过不去了怎么办？我们来造桥帮帮它吧。
出示要求：（1）以四人小组的形式，小组间比赛完成第9题。并说说自己是怎么想的？如以算式7×6+7=49一题为例，可以先算7×6=42。再算42+7=49；也可以想6个7再加上一个7，就是7个7，七七四十九，所以等于49，允许并鼓励学生的算法多样化。[内容来于淘-教_案-网 www.quxue6.com]
（设计意图；以小组为单位进行比赛计算，是为了提高学生的计算能力和竞争意识，并能在比赛中增强其集体荣誉感，养成一种团结协作的习惯。通过相互交流自己计算的过程，是为了让学生能更好地吸收别人的，找到适合自己的。也让学生明白，计算并不是一成不变的，它可以有很多种方法，并能从中比较出怎样算才算得巧妙，提倡数学活学活用，方法多样。）
3.复习求一个数的几倍是多少。
小黑板出示（或课件出示）：7的6倍是多少？
就是求（        ）
列式是（        ）
独立完成：（1）5的4倍是多少？（2）7的2倍是多少？
（3）5的3倍是多少？（4）7的7倍是多少？
（5）3的4倍是多少？ 
（设计意图：这题的设计，让学生充分理解明白几的几倍就是就几个几的道理。）
(二)自主探究，解决问题——综合练习
  巧帮七星瓢虫。教师出示练习十七第6题。
（1）小黑板（或课件）出示一只蜗牛和一只七星瓢虫，问：你从图中得到了哪些信息？（让学生大胆回答）
（2）然后再出示一排蜗牛（7只），还有一排七星瓢虫。问：现在你又得到了哪些信息？你还想得到哪些信息？引出“七星瓢虫”到底有几只？
（3）出示提示：七星瓢虫的只数是蜗牛的3倍。让学生用上自己喜欢的方式，动手试一试，看谁的解决办法最好！
（4）交流回报。
问：把（   ）的只数看做1份，（  ）有这样的（  ）份，就是就（  ）的（  ）倍是多少。
蜗牛：1份——7只
 七星瓢虫：3份——（  ）只（列式计算）
（5）又来了一群蝴蝶，出示：
已知蝴蝶的只数是蜗牛的7倍，

你能算出蝴蝶的只数吗？独立完成并同桌交流，再课堂反馈，引导学生进行数学建模：
蜗牛；1份——7只
蝴蝶：7份——（  ）只
（6）交流小结；我们是怎样解决这类问题的？
（设计意图：引导学生小结反思，养成良好的数学学习习惯。又以游戏的形式运用知识，把学生学习数学与日常生活紧密结合，培养了学生的数学应用意识。）
 (三)分层练习，巩固深化——发展练习
1、补充条件问题并解答。
在黑板上画出（或者课件出示）图画，已知蓝气球有6个。
(1)你能补充一个条件，使我们还能知道红气球的个数吗？鼓励学生多角度思考，并列式计算。如：
红气球的个数是蓝气球的5倍，红气球有多少个？6×5=30（个）
红气球比蓝气球多18个，红气球有多少个？6+18=24（个）
红气球和蓝气球一共有30个，红气球有多少个？30-6=24（个）
……
(2)根据图意，你还能提出另外的已知条件和问题吗？看哪个小组的问题最精彩？
（设计意图：数学问题的提出与解决应该是多方面的综合运用，让学生经历并感受这一点，可以更好地观察、发现身边的数学问题。）
2、试一试，你能又对又快完成课本上第2、3、8题，并请3名学生到黑板上来板演。反馈交流。
（设计意图；偶尔运用板演的手段，它的作用是妙不可言的，一方面方便其同学进行横向比较，另一方面也可以让大家发现一些普遍存在的错误，利于及时改正。）  
三、自主检测，评价完善

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