新人教三年级数学上学期《分米的认识》教学设计

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教学目标： 
1．知道分米产生的意义； 
2．了解分米与厘米，分米与米之间的进率，会进行简单的换算； 
3．建立1分米的长度概念，会选择分米作单位进行测量； 
4．通过估一估、测一测等活动，发展学生的估测能力和动手操作能力； 
教学重点：认识分米，会进行简单的换算。 
教学难点：建立1分米的长度观念。 
教学过程： 
一、准备活动 
1．提问：我们现在认识的长度单位有哪些？你能给这些单位按照大小排排队吗？ 
2．它们之间的关系是什么呢？ 
二、活动设计——测量课桌 
1．设疑：你们知道我们的课桌有多长吗？谁来估一估？ 
2．动手操作，测量课桌的长度 
（1）以小组为单位测量课桌的长度，引导学生选择测量的工具及连续量 
（2）组织汇报，全班交流 
引导学生比较哪种测量方法更加简便。 
3．认识分米，教学例2。 
（1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米．说明有时候量物体的长度用分米作单位。 
（2）学生观察尺子：数一数1分米中有多少个1厘米？ 
　　有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位。 
（3）借助手势，帮助学生建立长度观念。 
　　利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米。 
　　将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示．学生分组互相用手势表示。 
4．利用米尺，分组讨论。 
　　1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 
　　总结归纳：1米＝10分米 1分米＝10厘米（板书） 
5．量出3分米长的带子给大家看。 
三、全课小结． 
引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米＝10分米，1分米＝10厘米，1厘米＝10毫米。 
四．巩固练习 
　1．说一说常用的长度单位有哪些？并用手势表示它的一个单位长度。 
2．练习一第4题 
先让学生独立完成，然后全班交流。 
3．练习一第5题：填上合适的单位或数 
此题重点在于帮助学生建立正确的长度表象。 
4．练习一第6题 
此题的目的是让学生运用数学知识解决生活中的问题，还涉及到单位之间的转换。 
5．练习一第7题是实践活动的另外一种形式。

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