新人教三年级数学上学期《周长的认识》教学设计5

教学内容: 义务教育课程标准人民教育出版社实验教科书三年级上册第41页例1
教学目标：
1、通过实际操作，让学生感悟周长的含义。知道用测量的方法来计算周长。
2、培养学生观察、比较的能力及操作能力。
3、让学生积极参入到各种操作活动中，并用于发表自己的见解。通过合作学习，培养学生合作探究、交流的能力。
4、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。
教学重点：能知道周长的含义。
教学难点：在操作活动中感悟周长的含义。
教具、学具准备：各种形状的图形、树叶、细绳、直尺、卷尺、水彩笔、多媒体课件等。
教学过程：
一、创设情景，导入新课
师：你们知道龟兔赛跑的故事么？这个故事的结尾谁来给大家讲讲。今天乌龟和兔子决定再赛一次，你看他们已经做好了准备。（课件：乌龟和兔子在环形跑道上比赛的情境，最后兔子跑了一周到达终点，而乌龟只跑了小半圈。）
师：谁获胜了？为什么兔子赢了？你是怎么知道的？（生回答时课件再演示）兔子和乌龟在相同的时间跑了多少？
 [揭示课题]兔子沿着操场跑了一周，那么这一周的长度就是这个跑道的周长，乌龟跑的长度能说是这个跑道的周长么？今天我们探索的就是周长。这节课，老师和大家一起来研究平面图形的周长。（板书课题：周长）
师：谁知道周长是什么意思？
生：周长就是一周的长度。
生：周长就是平面图形一周的长度。
师：你是怎么想到的？
生：我是从周长的名字中想到的。周就是"四周"的意思，"长"就是"长度"。"周长"就是"一周的长度"。
二、合作交流，解读探究
  1.体会周长的含义。
（1）师：今天，老师给大家带来了一些物品和平面图形，你们认识吗？（逐一出示）
师：老师贴出图形，你们说出图形的名称。说一说你喜欢的这些图形的周长在哪里？你喜欢哪一种图形上台指出你喜欢的图形的周长。
(2) 出示实物：
师：看我们的数学的封面的周长在那里？不要说：摸摸看！
依次出示钟面、三角板、纸盒、这些实物有周长吗？有谁能指出来？。
（3）师：看来生活中处处都有周长，想一想，找一找我们身边的事物的周长在哪里？听要求，找到以后，摸一摸，然后再跟你的同桌说一说，你摸的是哪个面的周长。现在可以开始找了！
汇报：那位同学想来进行进行活动汇报？说说你刚才摸的是哪个面的周长，怎么摸的？
2.出示：
师：这个图形有周长么？为什么？这个图形怎样才能有周长？围住以后它就有周长了，看来呀，一个图形的边长总和就是它的周长。能用一个词表示么？大家说得都对，我们在数学中用的术语叫做封闭。
师：谁能说说封闭什么意思？
师：看来封闭图形才有周长。那么，现在你能用一句话来说说什么是图形的周长吗？
师小结：封闭图形一周的长度叫做它的周长。（课件演示）
三、研究测量办法，深化周长概念
（一）师：刚才的研究，大家已经知道了周长的意思。假如要知道你所喜欢图形的周长到底有多长，你能想出办法来吗？想一想，好像不容易？（独立思考。）
请你四人一小组合作，每组选择其中的一个图形研究测量办法，看看你能用几种方法知道它的周长，四人小组内进行研究，再相互交流想到的办法与遇到的困难。
（二）进行汇报交流。要注意倾听，听一听他汇报的办法和你一样么？你会学到更多的测量方法，你会变得更聪明。
（1）师：研究三角形的请举手，谁来讲讲你的测量办法？（先怎么样；再怎么样。然后怎么样？）
生1：我用直尺量出三条边的长度，再加起来。（生边说边演示）
师：行吗？ 
（2）．      生2：我也用直尺先量出长度的，再加起来。
师：量了几次？为什么？
生：量了五次，因为它是五边形。
（3）． 生1：用尺子量每条边，再加起来就好了。
生2：用尺子量一个角的两边长度之和，再乘5就好了。
师：你是怎么想得到的？
生2：因为五个角都一样，边一样长。
师：可以的，还有没有量一次的？
生3：用尺子量一条边，再乘10就好了。
师：看来量的时候动动脑筋，还可以有简便方法，很好。
（4） 师：你们想出办法来了么？
生1：我用线先绕，

然后再量。
师:为什么不用直尺？
生1：量不出来。
师请该生上来示范用线的方法，绕完后，用直尺量出长度。
师：这个办法行吗？
生：行。
师:还有不同的办法么?假如只有一把直尺，能不能量出来？
生2：能，那你上来量量看！我在圆上做一记号，再把圆在尺子上滚一圈，就知道它的周长了。
师：（示范）是不是这个意思？看来圆的测量方法很巧妙。
（5） 生1：在尺子上滚一滚。
师：（示范）行吗？
生：不行。
师：有向里的凹面就不能滚，那怎么办？
生2：用绳子先围，再量量吧！
师：（略作示范）行吗？
生：行。
（6）师：你们会选择什么办法呢？为什么？在尺子上滚不滚。
生1.用线绕，再量线长。
师：为什么不选直尺量呢？
生1：不直，而且有凹进去。
师：刚才大家对一些图形的周长计算方法进行了研究，我们认为钟面（圆形）、树叶和月牙形的比较特殊，要用绳子才能量出周长。其余的都可以用直尺量出周长。
4.小结
归纳：直线可以直接用尺量；曲线可以用线（绳子）先围一围，再量线的长度或者直接用卷尺量；特殊的可以用"滚"的方法等等。
三、生活中的周长
师：刚才我们一起交流了怎样来计算图形周长，那我们的身上，身体哪个部分的周长经常用到呢？下面我们就一起来看一个有关李老师腰围的实际问题。
一天，李老师在商场里选中的一条裤子， 
出示：裤腰的半周长36厘米，李老师的腰围是70厘米，这条裤子适合李老师吗？
四、判断是非
1.小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度，是不是运动场的周长？       2在长方形镜框的四周围上铁皮， 长度是不是这个长方形镜框的周长？（  ）（课件演示）
五、拓展
讨论汇报，两个同学。（课件）
六、课堂小结。
通过这节课的学习，你收获了什么？