新人教三年级数学上学期《平行四边形》教学设计1

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设计意图

一、直观展示，建立平行四边形的表象

同学们，前面我们学习了四边形，知道了正方形和长方形是日常生活中比较常见的四边形。在日常生活中还有一种四边形也很常见，请看大屏幕。（出示学校照片课件）这是老师在我们校园里拍的，这些图片中的图形（退去照片留下图形）你认识吗？（平行四边形）你是怎么知道的？还有很多同学不是很清楚，这节课就让我们一起来认识它。（揭题：平行四边形）

二、在活动中实践，探索平行四边形的特点

（一）在活动中操作，了解平行四边形的特点

1、学生利用小棒有选择的搭平行四边形。

你是怎么搭的？谁也来说说你搭的平行四边形？

生1：我选择了四根一样长的小棒，搭好之后这么一移就可以了。

生2：我选择了两根长一点，和两根短一点的小棒也搭成了一个平行四边形。

生3：我也是选择了两长、两短的小棒，但搭起来的和他不一样。

生4：我观察了黑板上的平行四边形，发现了平行四边形上下两条边长点，而左右两条边短一点，可能是他把小棒的位置搭错了。

2、听取了同学的发言之后，让搭错的同学有一个改错的机会，再搭一次。

3、利用自己刚搭成的平行四边形，动手玩一玩，从中感知平行四边形的易变性，并能联想到其特性在日常生活中的运用。最后拉动三角形模型与之对比，加深对平行四边形易变性的认识。

4、学生用自己的语言概括、小结平行四边形的特点

（二）在群组中辨析，明晰平行四边形的特点

教师出示一组四边形，要求找出哪些是平行四边形。

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学生根据自己对平行四边形的认识进行选择，接着引导学生对长方形是否是平行四边形进行辩论。最后，通过学生的讨论，形成韦恩图。

三、在练习中提高，深化对平行四边形的认识

1、在方格纸上画出一个平行四边形。

2、把下列两个图形改成平行四边形。

3、数一数下列图形中一共有几个平行四边形。

4、运用七巧板拼出自己喜欢的平行四边形。你有几种拼法？

借助校园中常见的平行四边形的实物导入，接着退去实物留下实物轮廓。抓住学生的生活经验，从生活经验中提炼数学问题，把实物抽象为平行四边形，让学生建立对平行四边形的表象，从而让学生主动地参与学习、探究新知的过程中。

“我听见了就忘记了，我看见了就记住了，我做过了就理解了”。从实物中抽象出来的平行四边形，在学生头脑中的印象还是很模糊的，让学生看着图形模仿着做一做，在选择材料与摆放位置时让学生对平行四边形进行再思考。而学生得出的“要把两根一样长的小棒放在相对的位置”正是他们“做”的结果。

利用学生对平行四边形认识的现有基础，通过对一组四边形的判断，对平行四边形进行再次认识，使学生对平行四边形特点的认识和理解逐步清晰，逐步深化。最后把新学的知识及时的溶入已有的知识体系中，让学生能辩证的在头脑中建立新的平行四边形体系。

通过画一画、改一改、数一数、拼一拼逐步完善平行四边形在学生头脑中的表象，让平行四边形