新人教三年级数学上学期《秒的认识》说课稿

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　　①我们知道分针走1小格是一分，秒针走1小格是多长时间呢？（1秒）请两生完整地说，同桌互说。（秒针走1小格的时间就是1秒）  
　　②秒针走1大格的时间又是多少呢？为什么？你还知道秒针走几大格是几秒？举例。  
　　③秒针从12走到6是多长时间？秒针走一圈呢？（板书：60秒）  
　　2、秒与分的关系  
　　下面我们跟着秒针弟弟的每一下走动，边数数边轻轻拍手，感受一下60秒有多长，好吗？注意观察秒针走一圈，分针有什么变化。  
　　分针有什么变化？（秒针走一圈分针走了一小格）同桌互相说。  
　　分针走了一小格是多长时间？（板书：1分）  
　　你发现了什么？（1分=60秒）两生说一说。（板书：=）  
　　3、思考：想想时针、分针、秒针每天都在钟面上赛跑，谁跑得最快，谁跑得最慢？为什么？小组讨论，再集体交流。（引导：这说明了1时、1分、1秒，谁的时间最长？谁的时间最短？对比把握好时、分、秒之间的关系）  
　　4、老师这里有个电子表被花瓶挡住了一部分，你会认这个时间吗？（8时30分）你是怎么认的？把花瓶拿开这个时间你会认吗？（8时30分34秒）还差多长时间就是8时31分？  
　　（课件演示）电子表计时介绍：只有秒在走，满60秒，增加一分。满60分，增加一时。  
　　[设计意图：通过对比认识秒针的特征，秒与分之间的进率关系以及电子钟的计时方式。以拍手的形式，初步感受1秒的时间。小组交流讨论，区别时、分、秒三个时间单位，正确理解它们之间的关系。]  
三、活动感受  
　　大家想进一步感受秒，和秒做朋友吗？  
　　1、集体活动  
　　①请两生同时跳绳20下，其他生用喜欢的方式为他们计时，可以拍手、心中默数数，有困难的同学随着屏幕中的电子表秒的走动计时。  
　　② 同样的方法，估测从教室后走到前面用了几秒。  
　　2、同桌活动  
　　同桌合作，互测做一次深呼吸用了几秒。  
　　3、小组活动  
　　由组长分配小组成员，分别进

行四项活动。  
　　①写字：老师  百年  乒乓  买肉   网夹  丢尽（都为六画）  
　　②口算：小组内集体检查。  
　　③数脉搏：  
　　④数数：从0开始尽可能快而清楚地数  
　　（教师用秒表计时15秒）  
　　通过活动，你觉得秒怎样？你知道了什么？  
　　[设计意图：通过分层次性的活动，让学生感受秒，逐渐学会用秒作单位的估测，也是学生进一步建立“秒”概念的过程。在活动中，培养学生的合作意识。]  
四、生活实践  
　　1、刚才老师帮大家计时用了专门测秒的计时工具，叫秒表。瞧！你还在什么时候见过它吗？（体育课计赛跑时间）用法介绍：按一下计时开始，再按一下计时结束。  
　　2、你知道哪些事情需要用秒做时间单位？秒虽然是很小的时间单位，但生活中用到它的机会可不少！让我们一起走进生活看一看！  
　　（课件介绍：①猎豹是陆地上的跑步冠军，它最快时每秒约跑30米。  
　　②雨燕是飞行健将，它的最快记录约是每秒飞行47米。  
　　③日本的磁悬浮列车每秒行驶约153米，是目前世界上最快的高速列车。  
　　④光每秒总大约跑300000000米，只要一秒，光就可以在北京和上海之间跑一百多个来回                
　　⑤南京紫金电视塔的高速电梯每秒上升6米。  
　　⑥全球每30秒就因交通事故造成一人死亡，43人受伤，为了生命安全，请多等几秒！）  
　　看了这些和秒有关的信息，你有什么想法？  
　　 [设计意图：在生活中感受秒的应用。]  
　　3、闯关  
　　小朋友们，我们已经学习了哪些时间单位？根据生活实际我们应该选择合适的时间单位，你会用吗？敢不敢接受挑战，去闯闯关？  
　　①想想做做3（填合适的时间单位）  
　　抢答，有问题的集体交流。  
　　②日记：  
　　明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。妈妈说吃饭不能太快，所以明明会花15秒把早饭吃得干干净净才上学。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了12秒，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。  
　　A、这篇日记，在你的小组中讨论一下有没有问题？  
　　B、你觉的明明怎么样？（有哪些值得你学习的地方？）  
　　 ③趣味智力题：想想做做5  
　　小组讨论再交流。  
　　改“5人各唱这首歌要多长时间？”  
　　④认时刻：想想做做4（可依时考虑是否纳入教学内容）  
　　小组讨论先认时刻，在说说这些时刻同学们各在做什么。  
　　[设计意图：在层次性的练习中，巩固所学知识，能够灵活应用。闯关1是基础性练习，闯关2是综合性练习，通过小组交流，让学生经历合作发现问题、解决问题的过程。闯关3是道趣味智力题，通过对教材的改编“5人各唱这首歌要多长时间？”，学生更深刻地加强了对本题的认识，提高了学生解决问题的能力。]  
五、总结全课，谈谈收获  
　　今天学习了秒，你有什么收获？   
　　[设计意图：让学生自己回忆归纳本节课所学内容，让学生由感性认识上升到理性认识，形成知识网络，培养了抽象概括能力。]    
六、板书设计     

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