新人教三年级数学上学期《吨的认识》教学设计及反思

一,教学内容
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年上册p11吨的认识
二,教学准备 
学生:感受1千克物体的质量;了解自己的体重;了解在什么地方见过吨.
教师:5袋每袋10千克的大米;多媒体课件等.
三,教学目标与策略的选择
(一),目标确定
"吨的认识"是在学生学习了质量单位"千克","克"的基础上进行教学的,学生在日常生活中对物体的质量已经有一定的体验与感受,然而"吨"是个非常大的质量单位,远远脱离学生的生活实际.怎样将抽象的"1吨"以具体的,可感知的呈现在学生面前,帮助学生建立1吨的概念.是这节课的重点,也是难点.根据以上的分析本课时教学目标确定如下:
1)使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立1吨的观念.
2)知道1吨 = 1000千克,并能进行质量单位间的简单换算.培养学生对物体质量的估计能力.
3)让学生感受生活中处处有数学,体验数学的应用价值,培养数学兴趣. 
(二),教学策略选择 
《数学课程标准》明确指出:"要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验."为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位"吨",通过让学生"搬一搬","抱一抱","算一算","跳一跳"等体验活动,帮助学生建立1吨的概念.让学生在体验中学习数学.应用所学"吨"的知识解决"小动物过桥","货车,电梯的载重量"等生活实际问题,使学生感受到生活中处处有数学,体验数学的应用价值.
教学中创设"小动物过桥"的情境,在"搬一搬 ","抱一抱"等活动中,让学生在"玩中学",培养学生学习数学的兴趣.
四,教学流程设计及意图
教 学 流 程
设 计 意 图
一,引人 
1,创设情境(课件)
教师创设一个生活情境:一天小熊,小马,小牛和小鹿相约要去森林公园玩.路上有座桥,上面写着:限重1吨.(根据教师的描述逐步出示课件).从而引发学生提出问题:"吨"是什么 限重1吨是什么意思 小动物们能过桥吗 ……
2,了解学习起点
师:关于"吨"的知识,同学们已经有哪些了解 
(根据几个班的教学实践,每班都有少数学生知道:吨是一个很大的质量单位;在货车的车门上,有的电梯上看到"吨";还知道1吨等于1000千克.……)
3,谈话揭题
师:同学们对"吨"的知识有不少的了解,那么"1吨"到底有多重 吨与千克又有什么关系呢 这节课我们就一起来学习"吨的认识"
二,展开
(一),亲身体验,建立"1吨"的概念
师:"1吨"到底有多重呢 
1,搬一搬
(1)师提出1袋10千克的大米,向学生介绍.
(2)每组发给1袋10千克的大米,从前往后传一轮,并说说感受.
(有的学生说轻,有的说重)
(3)让学生选出一名"大力士"来搬大米.
(学生站着,教师一袋一袋的递加,直到搬不动.要求其他学生喊"加油",并认真观察"大力士"的表现.搬后请"大力士"说说感受.)
(4)想象推算.
(让学生想象如搬2袋,3袋……感觉如何 引导推算100袋共重 
1000千克也就是1吨. 板书: 1吨=1000千克)
2,抱一抱.
(1)同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的体重和感受.
(2)想象:如一起抱2个人,3个人有什么感觉 
(3)推算:如果按每人25千克计算,小组4个人共重多少千克 "老师,老师,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊 "一位高个的男生喊道.这时我抓住时机,先引导推算出40位同学约1吨重,再请全班同学起立(全班只36人),还请一位听课的英语老师加上我自己(共约1吨),一起"跳一跳".(感受一下1吨物体落地的感觉)
3,小组讨论:生活中还有哪些物体的重量约1吨呢 介绍用字母"T"
来表示.
4,举例说说生活中哪些物体的重量要用"吨"作单位 为什么 
师:在我们日常生活中,什么时候会用到吨做单位呢 
(1)很多物体重量的总和;(如100袋大米;50桶水等)
(2)很重的物体的重量;(如大象的体重,鲸的体重;坊门街的铜像,斗潭公园的石头等)
(3)交通工具的载重量;
师:猜一猜,什么叫载重量 (最多能承受的重量)
如:电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨.如果超过这个重量,就是超载,极有可能出危险.汽车超载不仅毁坏地面,还威胁到人身安全,被大家叫做"公路杀
手".因此我们平时坐车是要千万小心,不要挤车或电梯,万一超载 很危险
5,填上合适的质量单位
(1)卡车载重5( ) (2)小明体重35( )
(3)一块橡皮的重量是8( )
(4)我国举重运动员丁美媛,在奥运会上三破世界记录以300( )的总成绩获得冠军.
(5)温州港码头停泊的一艘货轮能载重30( )
(二),吨的单位换算
1,吨和千克的关系:
师:我们已经知道了1吨=1000千克 ,你会进行单位之间的换算吗 (课件出示)
(1)一只河马约重那2吨,想一想:2吨=( )千克 5吨呢 
你是怎么想的 
(2)一只大象重约6000千克=( )吨 你怎么想 
2,(课件出示)出示一幅有各种大型的动物,让学生选择自己喜欢的动物,引导先估计体重再进行"吨"与"千克"换算.
四,应用
1,把合适的体重与对应的动物连起来.(课件图出示)
大象 小狗 熊猫 鲸鱼
50吨 80千克 4吨 6千克 
2,解决导入时主题画的问题
(出示画面并出示每只动物的体重)它们能同时过桥吗 为什么 你有什么方法让他们过桥吗 
3,课后延伸(数学日记)
回家了解一下你家每月的用水量是多少吨.如果每月少用1吨水,你认为能做到吗 跟爸爸,妈妈商量一下,可以采取哪些节水的方法 请写一篇数学日记.
五,总结
师:学了这节课同学们有什么新的收获 
抓住孩子的"童心",由孩子们喜爱的小

动物去森林公园玩的生活情境导入,激发学习兴趣.了解学生的认知起点,根据学生已有的知识经验来确定教学的侧重点,做到有的放失.
"吨"对孩子们来说是抽象的,通过让学生搬10千克的大米,抱一抱同桌等实践活动.让学生推算,估计,想象.并通过"大力士搬大米","全班同学加老师跳一跳"的游戏活动.让学生在亲身体验的基础上,借助"100袋10千克的大米","40位同学的体重"等具体实物帮助学生建立起"吨"的概念表象.

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