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数学教案-《几倍求和应用题》教学案例

12-26 23:15:34   浏览次数:378  栏目:小学六年级数学教案

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410–82=328千克

……

(1)      张三家有82千克,李四有5个82千克,把它们加起来 就是一共的。列式:82+82+82+82+82+82=492

(2)      根据李四家是张三家5倍,可以先求出 李四家有多少千克,再加上张三家的82千克,是一共的。列式:82×5=410千克410+82=492千克

(3)      张三家有一个82,李四家有5个82,一共有6个82,

列式:82×6=492千克

   让学生充分发挥积极主动性,让每一位学生都参与思考。

 

 

不同的学生思考 问题的出发点不同,让学生大胆说,自由说。不仅发挥了学生的主体作用,也有利于培养学生的发散性思维。

 

教师活动

学生行为

设计意图

交流评价

 

深化探究

1、教师让学生说说刚才三种解法中哪一种最好,为什么?

2、让学生自由站起来说说自己小组的意见。

3引导和帮助学生说清楚自己表达的意思。

4、教师随即出示第二个问题,让学生再比较得出结论,究竟哪一种更易让人理解。

(1)   问:如果问题是“李四家的山核桃比张明 家多多少千克”该怎么做?

(2)   老师再次要求学生小组讨论,指导个别小组讨论。

(3)   指名学生说说自己的想法。

1、学生讨论,探寻方法。

2、学生交流意见:

   学生认为第二种好,因为要求李四家和张明 家 一共有多少千克,就要先知道李四家有多少,张明 家有多少,然后把两家的加起来就是一共的。这样想,意思清楚明白,使人听了容易理解。而第一种和第三种如果没有图帮助理解,很难理解。

3、认为第二种好,根据第二种可以直接把李四家的减去张明 家 的,容易理解。而一、三种想法一下子不容易理解。

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