英语教案－How many kites are there

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　　3．学生依次上去摸袋子，其余学生记录“盲人”的猜测情况。

　　4．教师打开口袋，并公布答案，根据学生的记录，评出“最聪明奖”或“火眼金睛”若干名。

探究活动二

1．听短文画图

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　　教师或一个学生读一段短文（含有 there be 句型的短文），让其他学生根据短文的内容，在纸上或黑板上画出短文所描写的图画。如：

　　This is a picture of my bedroom. There is a bed in my room. There are some books on my bed. Near the bed there is a desk. On the desk there are some pens, some books and a cup. There are two pictures on the wall. …

2. 看图写短文或提问

　　教师找几幅有代表性的山水画, 或含有物体位置关系的图片, 让学生用 there be 句型进行描述并注意运用数词来进行描写，也可以在学生之间进行提问练习。如：How many…?      Is there a/an…?  Are there any…?

3．摸一摸，猜一猜

　　蒙住一个学生的眼睛，另一个学生或教师，在讲台桌上放几本书，几支铅笔，几把尺子，几个铅笔盒，几个书包等。让第一个学生摸一摸后，用：Is there a…?  Are there any…?     或 There are some…, aren’t there?  Is there a…, isn’t there? 来提问。其他学生用：Yes, there is/No, there isn’t. Yes, there are. /No, there aren’t.  Yes, you’re right./No, you are wrong. 来回答。

猜谜What’s in the picture？

　　目的：复习“there be”句型的一般疑问句及其肯定与否定回答形式，调动学生的学习积极性，并激活学生的想象力，培养学生的创造思维能力。

过程：

　　1．教师准备一幅简洁、清楚的场景图，将其反贴在黑板上，让学生猜：“What’s in the picture？”（教师可提示场景，比如：“It’s a park．／It’s a school．／It’s a bedroom．”等）

　　2．把学生按性别分成两大组，轮流向教师提问：“Is there a river in the picture？／Is there a book on the desk？／Are there aw trees behind the house？／…”教师作出应答：“Yes，there is／are.”或“No，there isn’t／aren’t.”猜测方每猜对一次得一分，猜错不扣分。

　　3．教师出示场景图，并公布答案。在规定时间内得分高的小组获胜。

　　4．请学生根据这幅图的内容，以书面形式进行描述。

分组组句

　　把学生分成几组，并指派组长在活动中，进行组织。教师把事先准备好的几组句子单词卡片，分发给学生。让他们利用这些卡片，尽可能多的组成不同的句式。看哪组学生组的句子又多又对。如：

　　is,  some,  in,   there,  the,  the,  There,  are,  any,  birds,  a,  bird,  tree,  No,  not,  Yes, Where ,  They,  Are,  they,  It,  . ? 这些词及标点可以组成以下句子：

　　Where is the bird?    Where are the birds?    It is in the tree.   They are in the tree.
  　　There are some birds in the tree.  There is a bird in the tree.  Is there a bird in the tree ?
  　　Are there any birds in the tree?  There is a bird in the tree.   There are some birds in the tree.
  　　Is it in the tree ?  Are they in the tree ?   Is the bird in the tree?  Are the birds in the tree?
  　　Yes, it is.  No, it is not.  Yes, they are.  No, they are not.  Yes, there is.   Yes, there are.  Yes, it is not.  No, there are not.  用11个词组成的这22句话，需要学生开动脑筋，想办法，并还需要学生间的交流与协作。有利于学生合作精神的培养。

教学目标

　　本单元的核心教学是“计数”，与此相关的语法项目是“There be”结构的肯定句、一般问句及其答语、否定句、How many引导的特殊疑问句的基本构成。熟练掌握不规则名词的复数形式。

　　1）句型：
　　There is a cup on the table.
　　There isn’t a cup on the table.
　　Is there a cup on the table? Yes, there is. No, there isn’t.
　　There are some books in the bag.
　　There aren’t any books in the bag.
　　Are there any books in the bag? Yes, there are. No, there aren’t.
　　How many birds are there in the tree? There is only one.

　　2）词汇：
　　little, sheep, come on, river, dog, light, any, animal, people, at work, in the sky, how many, young, pioneer, Young Pioneer, men, women, only, kite

　　3）语音：继续巩固元音字母O在重读开音节、闭音节的读音以及四个辅音因素的读音，并学习相应的拼读规则。

教学建议

教学内容分析

　　本单元的教学重点主要集中在：There be 结构的一般疑问句及其答语、否定句；How many 引导的特殊疑问句, 不规则的名词复数形式。其中，How many后接可数名词的复数形式。some 用于肯定句中，any 用于否定句和疑问句中，这些是本单元的重点，教师在教学时应当特别给与关注。
　　本单元的教学难点：How many后加可数名词的复数形式、There be结构与have/has的区别及使用。

口语训练建议

　　本单元的口语训练的重点应放在 There be，How many 为主的功能性会话的训练上，让学生在口语训练的过程中记忆本单元所出现的词汇、短语、句型，逐步加深对 There be，How many 句型的理解及运用。为了使口语训练更加有趣、贴近生活，教师不妨让学生先进行以下一些活动：

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