12-26 23:26:40 浏览次数:619次 栏目：初二物理教案
。循序渐进，引导学生逐步加深对力的认识。对突破难点起到了非常重要的作用。
【我的分析】使学生分析说出前面所涉及力的施力物和受力物，以得到有效的练习。
为了充分利用学生已有的知识与经验，使学生理解力不能离开物体而独立存在，只要有力就一定有施力物和受力物，我设计了【我的擂台】这个小活动，使一组同学出题，另一组同学说出施力物和受力物。突出了本课重点。
（三）、亲身体验——力的作用是相互的
本环节还是注重从学生的经验中来
【活动体验一】：假设面前是一堵“危墙”，要用力把它推倒，要求保护好自己不受伤，使学生体验身体的感觉。引发学生思考。
【活动体验二】：使学生用力拍桌子，体验手的感觉。
通过分析比较，让学生发现人在对一个物体施加力的同时，也受到这个物体的力的作用。
学生回顾活动一中钩码受到力的同时是否也施加了力。
得出结论：力的作用是相互的，力总是成对出现的。
充分调动了学生参与教学活动的积极性。学生在活动中的亲身体验，使他们对力的认识直观具体而又清晰深刻。
解释现象：鸡蛋碰石头
最后进行启发式思维发散讲解，引导学生得出“地球吸引人” ，同时，“人也吸引地球”的结论。以此进一步说明力是物体间的相互作用，以及怎样来确定施力物体与受力物体。
与经验完全不同的新奇的观点让学生对力的理解更为深刻，并树立了正确的世界观和唯物主义观。
看看谁最棒：要求学生再次观察课本第二页的图片，找出与之成对的力，并分析说出该力的施力物和受力物。
紧接着，趁热打铁：让学生自己举例来说明力的作用是相互的
在以上教学中，以大量的经验和事实为依托，层层深入，步步为营，通过分析、归纳、总结，使学生对力的概念有了清晰而深刻的认识，完成了对原有知识和经验的重新构建。突出了重点，难点也得以突破。
而力的作用效果一部分内容则不要求学生深入进行探究，只要知道力可以使物体变形也可以使物体的运动状态发生改变。为以后学习“牛顿第一定律”，力改变了物体的运动状态作好铺垫。
（四）、观察思考——力的作用效果
通过第一环节中的活动，同学们知道了力能使静止的物体动起来，力还能不能产生什么其他效果呢？请同学们观察视频，要求分析说明并另举一实例。分别得出力能使物体由静到动、由动到静、由快到慢、由慢到快、改变运动的方向，还可以使物体的形状发生变化等。教师最后引导聚合思维，把力的作用效果归为两种：使物体的运动状态发生改变，或使物体发生形变。
思考：
1教室里，一同学看着窗外说：好大的风啊！他是如何看出风很大的？他能看到风吗？我们看到的是力作用在物体上所产生的效果。体会力与力的效果的必然的联系性。
2介绍冥王星的发现和被开除情况，鼓励学生课外查阅。激起学生对自然界的好奇，使学生对科学产生敬畏之情。
3接下来为学生设立门槛：玻璃瓶受轻微挤压，会不会发生形变。这里可以让学生猜测。不管学生是猜测会还是不会，都要让他说出猜测的依据，并提醒能不能设立一个实验来证明。当然，这个实验的设计对初二学生而言有一定的难度，因此可让学生回顾已学过的温度计结构中用细管能较大体现变化的现象的结构特点，达到知识迁移的目的。如果学生还不能很好的解答这个疑惑，则可以在展示实验器材之后通过师生互动、生生互动达成这一环节的教学目标。
（五）、赛一赛 由学生对本课相关知识提出问题，指定同学回答。
这一环节是练习，在巩固和运用本课知识的同时，使学生切身体会力就在我们身边，无处不在。保持对力现象的亲近感和好奇心，具有对科学的求知欲。
其实在这一环节我还设计了另一种方案，鉴于以往由于各种各样的原因，学生并没有进入想象中的状态，这一方案或许实施起来比较困难或效果不会太好，我会用图片来设置情景完成练习这一环节，将本课知识与生产生活实际相联系，并培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]发现问题和解决问题的能力以及发散思维能力。
作业：故事：两艘敌对的战船
要求学生分析其中的原因，通过对故事的分析，使学生掌握本节相关知识，并培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]搜集有效信息的能力，同时感受自然科学的奇妙。