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八年级物理上册《光的反射》教案2,
一、 学习目标
1、知识与技能：能复述光的反射定律的内容，并会用来解释一些有关的简单的问题；能说明镜面反射和漫反射；学会画简单的光路图。
2、过程与方法：培养自己的探究能力、分析概括能力、知识迁移能力
3、情感态度与价值观：培养学生严谨求实的科学态度及热爱科学勇于探索的精神通过对法线的形象解释，渗透真正做人的思想教育
二、 重点、难点
重点：光的反射定律
难点：引导学生经历探究的过程，全面理解光的反射定律
三、 教具
教师用：光的反射装置（自制暗箱）、平面镜、白纸、手电筒、多煤体课
件
学生用：量角器、纸屏（附有角度）、激光手电筒、纸板
四、 师生交流过程
（一）、诊断补偿：光在均匀的介质中如何传播？
（二）、导入新课：通过课件展示：《手术室里的灯光》，介绍爱迪生为妈妈治病的故事。
（三）、进行新课
1、意外的发现
启发质疑：为什么爱迪生把镜子放在这些蜡烛的后面，就会使他妈妈的周围变得很亮？引导学生讨论得出：蜡烛发出的光是沿着直线传播的，光照射到镜面上被挡住而改变了传播方向，又反射回去。
列举事例：让学生交流日常生活中所见到的光的反射现象。并将他们进行分类，说明分类的依据？（如：根据能不能发光或面的光滑程度等。）
2、提出问题：光在物体表面是怎样反射的，有没有规律，有什么样的规律？ 为什么不同的表面反射光的情况不同？你还想研究哪方面的问题？
3、设计实验与收集数据
引导学生积极思维，在仪器的选择上，体现简单易行，效果明显的特
点
利用课件引导学生找到研究问题的方法-“模型法”，并介绍相关名词-一点，一面，三线。
引导学生根据实验的三个组成部分：
实验源（光源）、实验对象（光的反射）、
实验效果显示器（有角度的纸）来设计。
器材让学生随意选，小组讨论选择的理
由是什么？相互取长补短。
2）、实验验证
a 、“三线共面”，引导学生猜想入射光线相对反射光线和法线确定的一个平面有几种位置关系，怎样确定反射光线的空间位置？师生共同
讨论得出实验步骤：
①、将镜面平放在桌面上。
②、把纸板竖立在镜面上，使接缝与镜面垂直。
③、让入射光线沿着被固定的平面射到接缝和镜面的交点上
④、慢慢地转动另一平面，寻找反射光线。
学生实验，讨论，教师进一步用课件演示说明：纸板可转动的面向前转向后转都观察不到反射光线，只有当这个面与被固定的面为同一平面时，才清晰地观察到反射光线 。
b 、“二线分居”，引导学生回想实验中反射光线和入射光线相对法线的分布情况，提出问题：能否找到反射光线和入射光线位于法线同侧的情况，利用反正法。
c 、“两角相等”，提问：根据上面的研究能不能确定反射光线的位置？（不能）要想确定具体位置，还需研究他们之间的什么关系？（角的关系）利用课件介绍入射角、反射角。
引导学生进行实验探究，并运用分析、归纳的方法由学生归纳实验结论，加深对知识的理解和掌握，体现学生的主体地位，提高探究能力
指导学生完成实验，同时做实验记录，师巡回指导。
4、分析与论证
实验完成后，大家从中发现哪些规律？
引导小组发言，展示实验
记录。
让学生完整的归纳反射定律的内容。
设疑：能不能说“入射角=反射角”
（注意因果关系，借助课件中的反射
大家庭，形象、生动的理解）
5、交流与合作
1）、两人共同完成“互看”实验，利用多媒体展示光路图。（如图1）
2）、选派一生利用反射装置从立体角度让学生看到反射光线与入射光线的位置关系。
运用电教手段，在不同的阶段，给学生以新的感官刺激，让学生充分参与教学活动，培养了学生的发散性思维，提高了效率。
学生分析后，引导学生交流自己的观点，把以上实验讨论综合起来得出光的反射定律。
小组讨论根据面的特点进行的分类光的
反射情况一样吗？展示波光粼粼的水面
和沙滩处发生的反射光路图。让学生比较
二者的相同点和不同点。理解镜
面反射和漫反射，并让他们解释“月夜过桥”
是看的两个相反的现象。
（四）、课堂小结
1、让学生回忆本章有哪些收获？（如：知识点：光的反射定律，两种反射类型等；思想方法：模型法，猜想验证法，探究法；思想方面： 正直做人。）利用课件 展示本节知识的内在联系，点明学习目标。
2、交流本节实验的得与失（如：实验过程中的），以及生活中的困惑。
（五）、奇思妙想
1、现代VCD影碟机是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通过
在接收器上读取光信号而播放音像。
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