新人教版七年级思想品德上册《感悟青春》教案9

教

学

过

程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

目标达成

导

入

使用多媒体播放flash歌曲《童年》请你用一个词来形容一下你的童年

岁月如梭，童年的歌谣渐渐离我们远去，不知不觉青春的脚步向我们迎面走来，那当青春来临的时候，你有没有想过青春是什么？青春在哪儿？你希望自己的青春怎样度过呢？今天就请大家畅所欲言，谈谈你们对青春的感受。  

欣赏

歌唱

感受

在欢快的歌声中回味无忧无虑的童年，为从童年走向青春期在心理上做承接，同时也为感悟青春的内涵营造温馨的氛围

正

课

青

春

误

读

活动一：烦恼大本营（小品）找一找，说一说：

1、小明分别碰上哪些烦恼了？2你遇到过类似的烦恼吗？或者你还有别的什么烦恼吗？

教师总结板书（生理变化遭取笑、男女交往遭非议、奇发异服遭指责等）

表演小品

欣赏小品

找出烦恼

说说烦恼

直观的展现青春期学生中存在的烦恼，为进一步分析、澄清认识及行为上的种种误区做铺垫，引发学生深入思考

活动二：我来解忧愁

想一想，议一议：

（课件出示问题，教师深入各组倾听和指导讨论，并适时的给予肯定）

第一组：“生理变化遭取笑”

小品中，取笑小明的男生做法合适吗？为什么？ 我们应该怎么来对待青春期的一些生理变化呢？

教师归纳：相互交流成长体验，彼此尊重是前提

第二组：“男女交往遭非议”

小明担心的是什么？你赞同小明对女生采取回避的做法吗？为什么？男女同学之间应该如何正常交往？

教师归纳：男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展，但要做到以下几点：要端正态度，培养健康的交往意识；要广泛交往，避免个别接触，交往程度宜浅不宜深；交往关系要疏而不远，把握两人交往的心理距离，不能过于亲密

第三组：“奇发异服遭指责”

你赞同小明所谓的“酷”吗？为什么？小明对妈妈所说的“你懂什么”反映他一种什么心态？我们应如何正确对待父母的“啰嗦”？真正的个性、长大指什么？

教师归纳：逞强叛逆的心理不是真正的长大和个性，真正的长大是指逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。而不是从形式上去盲目模仿成人的另类打扮或与父母等顶撞冲突。真正的个性是从内心深处发出的魅力。

教师总结：由于青春期生理心理的迅速变化，我们难免遇到一些苦恼和困惑，但只要我们抱着彼此尊重、相互交流、相互理解的态度去看待和处理问题，很多烦恼就容易解决了。我们与父母、老师、同学、朋友之间的相处就也会变得更加融洽了，这样我们能体会到更多的青春的快乐

分组讨论

探求原因

寻求方法

展示成果

引导学生正确对待自己及他人的生理变化，学会悦纳自己，尊重别人。在尊重与关爱的环境中相互交流，共享成长的经验，从而体会到青春成长的美好。

引导学生认识男女生之间正常交往的意义，并学会用恰当的方式与异性同学之间进行交往

引导学生正确剖析自己的心理，走出“个性就是形式上标新立异、与父母顶撞冲突”的认识、行为误区；体会成长、成熟的深刻内涵，学会用恰当的方式与父母进行交往

正

课

青

春

畅

想

活动一：青春的色彩

有人说，青春是美好而多彩的，就想七色彩虹，你能用色彩做比喻来描述你眼中的青春吗？快来试试看。比如：青春是红色的，红色是表热烈热情，青春的我们是激情奔放的。。。。。。

你会将青春与哪些颜色联系在一起？你把它们联系起来的理由是什么？

活动二：诵诗文，品青春

1、教师出示诗歌《闪耀吧，青春的火光》伴着轻音乐示范朗读该诗，并请学生试着朗读，体会诗歌中所表达的青春的真正魅力是什么？

2、请你有感情的朗读课前收集到的歌颂青春的诗歌或散文片段，并谈一谈你为什么喜欢它？它给你怎样的启示或鼓舞？

活动三（辩论）：流星与常青树之争

你同意哪种论调？你的依据是什么？

教师总结：真正意义上的青春更多的体现一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉，它是活力的象征，蕴含着智慧、勇敢和意志。要使我们的青春焕发光彩应永远保持健康乐观、积极向上的良好心态，有理想和追求

四人小组交流各自喜欢的颜色及其与青春的联系，再派代表发言，全班分享

 朗诵诗文，欣赏诗文，用心感受青春的魅力，所蕴含的奋发进取、乐观向上、激情奔放等精神实质

 先把同学分成正反方两组，在小组内进行讨论交流，再分别由双方陈述自己的理由

通过活动一、二使同学们领悟：青春期虽然不可避免的遇到一些苦恼、困惑，可是青春赋予我们更多的应该是激情，是梦想，是幸福，是信念，是追求。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切

通过辩论，使学生明确决定青春的关键在于心态，要想永葆青春活力就得拥有健康乐观、积极向上的良好心态。同时也让学生感到青春易逝，应加倍珍惜青春的美好时光。

小结

  在《我的未来不是梦》的音乐声中结束本节课，使感悟青春、体验青春的幸福、创造美好青春的主题得以升华

教学效果预测

通过情境设置，学生合作探究，积极思考讨论，使青春期中出现的认识和行为上的各种误区得以澄清，从而使学生正确认识自己的生理心理变化，父母对自己的关爱、教育，与异性同学之间的情感等，学会与父母沟通，学会用恰当的方式与异性交往。同时通过让学生收集、诵读、品味青春的诗文，从精神气质的角度初步感悟青春的内涵，体验青春的幸福，积极主动迎接、创造美好的青春。课堂气氛会比较热烈，但也不排除有些情境创设会冷场，因此在设计设问时要尽可能考虑到学生的实际情况，便于学生思考和探究。