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要从整体上把握事物的联系 教学设计,
第一：二者不可分割。整体由部分构成，整体功能的形成离不开部分原有的功能。部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。
第二：二者相互影响。整体的性能状态及其变化会影响到部分的性能状态及其变化；反之，部分也制约着整体，关键部分的性能会对整体的性能状态其决定作用。
第三：整体和部分的地位在一定条件下是可以转换的。
教师：学校就要召开秋季运动会了，我们应如何部署本班的参赛方案？
学生：进行分组推荐参赛人员。
教师：就某组方案进行点评归纳：争取团体总分在年级名列前茅，充分调动每个同学的积极性发挥其才能是这些方案体现的共同特点。这能体现出整体和部分的关系给我们带来什么样的指导意义？
学生：在活动中注重整体、树立全局观念，寻找最佳方案。发挥参赛同学的才能，争取团体成绩。
教师：为什么有如此考虑？
学生：在整体和部分的关系中，整体处于统率的决定地位。团体前三名才有奖励，在年级才有光彩。
教师：归纳学习整体和部分关系原理的方法论意义
3、方法论意义
（1）办事情要从整体着眼寻求最优目标
教师：看得出，同学为这次运动会设计的方案都是从班集体这一整体角度出发，综合的考虑了参赛同学的特长，跑步的、跳高的、跳远的、各尽其能，并且合理的安排了他们的参赛项目，因为大家都知道，我校的比赛项目每人只能报两项，像李同学，跑步、跳高、和跳远都是强项，但只能参赛两项，在设计参赛方案中，让他参加两项稳拿第一的项目，跑步和跳高，避让了与跑步比赛时间相同的跳远比赛，保存体力，又能为团体总分做出巨大的贡献。这确实体现了同学们立足整体，选择最佳方案，以求实现整体的最优目标。
教师：那在接力比赛中你们的出场顺序又是如何考虑的呢？
学生：班级中李同学和刘同学是跑得最快的，在年级都是数一数二的，他们安排在第一棒和最后一棒冲刺，接力比赛肯定又是第一，去年就是这样的情况。
教师：同学还是很有经验的，知道把这两位同学的能力充分发挥了，又会为我班的团体名次添保障。这也就是说，局部功能搞好了，才能使整体功能得到最大发挥。整体是由部分组成，部分的变化会影响整体的变化。
（2）搞好局部使整体功能得到最大发挥
教师：希望我班今年秋季运动会，按照同学们设计的参赛方案能取得好的成绩。
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，要从整体上把握事物的联系 教学设计
