人教版三年级语文上册《金色的草地》教案及教学反思

教学目标知识与能力：
1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍……”等14个词语。
  2、有感情的朗读课文。
过程与方法：
初步体会课文中一些句子表情达意的作用。  
情感、态度、价值观：
读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。  
教学重点    通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。  
教学难点 
   通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
课前准备教师准备：  制作课件   准备有关蒲公英的挂图、标本。
学生准备：  课前搜集有关蒲公英的材料，准备课上交流。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图
一预习探究

1、导入新课  （板书 草地）同学们看到“草地”这个词，你想到什么样的景色？
“草地”让我们想到了绿草如茵，一碧千里，那你见过“金色的草地”吗？（板书 金色的）今天我们们就来学习“2金色的草地”。（要求学生齐读课题）
2、看到课题你心里有什么疑问吗？带着你的问题读读课文，圈出不认识的生字。
3、利用学过的识字方法认识生字。
4、同桌互读课文检查识字情况。1、学生说说想到的景色（绿色、绿草、一大片草地等。）
学生齐读课题
2、学生说出疑问，带着疑问读课文并圈出生字。
3、学生自主识字。1、通过质疑课题，激发学生的学习兴趣。
2、让学生自学生字是为了提高学生的自学能力。
二合作交流

1、检查识字  课件出示词语（生字），利用多种方法检查识字情况。（检查方法  指名读、当小老师领读、比赛读、开火车都等）
2、教写生字  在这些生字中，你觉得那些生字表较难写或容易写错？我们一起来写一下。
（着重教写“耍、绒、瓣”三个字，同时提醒学生注意坐姿：脚放平，身坐正，一尺、一寸、一拳头。）
3、交流读书收获  刚才同学们读了课文，谁知道草地是金色的与什么有关？
4、交流资料   关于蒲公英你知道哪些？把你搜集到的资料拿出来，我们一起交流一下。
5、如果让你用课文中的一句话来形容草地，形容蒲公英，你会选哪句话？（“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”）
 1、学生按要求读生字。  
2、学生找出难写、易写错的生字。
按照老师教写的笔画在写字本上认真写字。
3、学生回答 （与蒲公英有关）
4、学生交流资料。
5、学生找句子。1、巩固识字，为学习课文打好基础。  
2、教写难写的生字，防止学生写错。同时让学生养成良好的写字习惯。
3、交流资料，使资料共享。  
三品读体验

（一）学习“草地玩耍”部分
1、长满蒲公英的草地有多可爱？“我”家附近的蒲公英是什么样的呢？找出有关句子读一读。（先自读，再指名读）
2、同学们想象一下：推开窗户，眼前是一大片的草地，而草地上开满了金色的蒲公英，是那么美！此时，你想不想走出屋子去做点什么？
3、品读： 这么美的草地，也吸引了“我”和弟弟来玩耍。快速读读第二自然段，看看“我”和弟弟是怎样玩耍的？从中你发现了了什么？
4、赏读：  谁来说说他们是怎么玩耍的？  
“装着一本正经……假装打哈欠……”你觉得当时兄弟俩怎么想的？什么神态？能表演一下吗？从中你感受到了什么？
从刚才的表演中，你明白“一本正经”的意思了吗？
让我们把心中的这份轻松、快乐，融入到文字当中，再来读一读。
（二）   学习“草地变色”部分
1金色的草地给我们带来了快乐，而“我”不经意中有了一个重大的发现 ，是什么呢？
2、自由读课文第3自然段思考：草地怎么变色？为什么会变色？读一读，画一画，小组合作学习。
3、集体交流：
（1）草地早晨是绿色，中午是金色，傍晚又变成绿色。
（2）变的原因  蒲公英的花会张开、合上。
4、赏读（ 课件出示句子）
“原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。”
a读读这个句子，你知道了什么？你觉得这样的蒲公英怎么样？用一个词来形容。
b.谁来再读一读，让我们感受一下蒲公英的有趣、可爱。（指名读）
5、评读  这段话中有一个特别的句子，你发现了吗？
这个比喻句把什么比作什么？你能用手掌做一做张开、合上的动作吗？体会这样写得好处。用“……像……”说一句话。
小结：这个比喻句非常形象的为我们展示了蒲公英花张开、合上的情景，便于大家理解。让我们一起读读，学习作者的这种写作方法。
（三）   读最后一段，感受作者的喜爱之情。
1、自己读读最会一段，说说从中你感受到了