语文A版五年级语文上册《寻找幸运花瓣》教案

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[教学目标]
    1.通过自学认识“若、勃、晖、诓”和多音字“压（yà）、着（zhuó）”，会写“瓣、若、晖、剧、迈、诧、验、源”。
    2.朗读课文。了解“我”寻找幸运花瓣的经过，能结合生活实际理解文章最后一段话的意思。
    3.培养热爱自然、热爱生活的情感，在对自然的观察、体会与思考中感悟生活。
    
    [学习课文]
    《寻找幸运花瓣》是一篇语言清新流畅，蕴含着深刻哲理的散文。文中的“我”讲述了寻找幸运花瓣的经过，并由此抒发了对生活的思考。人们都希望幸运降临到自己头上，但幸运不像四个花瓣的丁香那样可以信手拈来，它是五瓣儿的丁香，需要去寻找、发现，需要付出努力，努力的过程就是幸运向你走来的过程，发现的快乐来自于我们辛勤的付出。
    本文层次清楚，在讲述寻找幸运花瓣的经过时，作者着重描写了“我”心理、行为的变化。先是当回答不出丁香有几个花瓣时，“怔在那儿”，“绕道”去察看，但“只匆匆看了两眼”。作者遇到不明白的事情，能主动去弄个明白，但没有更细致地去观察、去探究。当听说找到五个花瓣的丁香就能得到幸运时，又激起了去寻找的动力，“兴致勃勃”“借着落日的余晖”“仔细寻找”，天黑了，没有找到。第二天，“起得比平日要早”，“一直找了很久”没有找到，“只好悻悻离去”，认为朋友是在故意诓他。从以上种种表现，说明作者为了找到五瓣儿的丁香，也付出了努力和辛勤的汗水，但没能实现所期望的目标，要打退堂鼓了。当看到真的有五个花瓣儿的丁香时，“兴奋不已”，增强了信心。放学后，“径直奔向”园林，“侧着头，从左边看看，再从右边看看，有时候，还要弯下腰仰起头从下往上看。”即使有很多人感到诧异也“不理会”，“专心致志地寻找”，几乎认定找不到时，忽然，发现了奇迹，“心为之一动”“情不自禁地大叫一声”“飞跑出那片丁香林”。希望不在于大小，那种经过辛苦的努力，将希望变为现实时的欣喜和幸福感却溢于言表。文中的“我”是一个坚持不懈的人，虽然几次都没有发现五瓣儿的丁香，可那种坚持不懈的精神使“我”最终实现了自己的愿望。
    在寻找五瓣儿丁香花的过程中，“我”思想上受到触动，引起了对生活的一种理性的思考。这正是本文的重点，也是难点。的确，为寻找幸运花瓣而不懈努力的过程，不正是内心的一种快乐体验吗？所谓的“幸运”就是那种能给自己心灵带来满足与惊喜的快乐，找到五瓣儿的丁香并不是目的，找寻过程中那种不断探索、付出并最终有所发现的快乐才是真正的快乐。
    作者用他那颗细腻而善感的心，从小处取材，很贴近儿童生活。学生在阅读中究竟感兴趣的是什么？建议在教学中，采用探究式的教学方法，以学定教，找到孩子们的兴趣点。老师们在处理寻找幸运花瓣的经过这部分时，要让学生真正走进文本，体会作者的心理、行为的变化，并通过朗读展现这个过程。处理最后一部分对发现的思考，要引导学生联系自己的生活实际谈谈自己品尝过的“发现”的快乐，用心去体会其中的情感，从而受到思想的启迪。    
    [词句积累]
    本课要求学生掌握“瓣、若、晖、剧、迈、诧、验、源”八个字，都是合体字，建议教师在教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)中充分发挥学生的能动性，使学生通过观察、比较进行区分和识别，根据汉字的结构特点，记忆字形、了解字义，并引导学生联系生活实际，发现汉字与事物之间的联系，帮助记忆。尤其注意“瓣”字与“辨”“辩”“辫”等字在字形、字义等方面的区别。

　　[教学设计]

第一课时

　　一、质疑入手，导入新课：

教师活动	学生活动
1.板书课题。 　　看到这个题目，你都想知道什么？ 　　2.看得出，你们都是爱动脑筋的学生，我们读读课文，看看能不能在课文中找到你要的答案。	1.学生充分发表自己的想法。

　　

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二、自读课文，整体感知课文内容：

教师活动	学生活动
1.布置学生自由读课文，提出要求：读准字音，读通句子，思考自己的问题。 　　2.指名分段读课文。要求其他学生认真听，并思考课文主要讲了一件什么事。 　　3.默读思考：你想了解的问题，现在都了解了吗？还有什么不懂或是觉得应该值得研究的问题？ 　　4.教师帮助学生梳理问题。	1.学生自由朗读课文，读不通的地方多读几遍。 　　2.几名学生读课文，其他学生认真听，评价。并说说课文讲了一件什么事。 　　3.说说通过读课文，知道了什么，还有什么不明白或是觉得应该探究的问题。

　　三、自主学习生字：

教师活动	学生活动
1.给学生充分的时间学习生字。 　　2.教师检查自学效果。注意指导“瓣”的字形。	1.学生在小组中合作学习生字新词。 　　2.学生交流识字中的好办法。

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