人教版三年级语文下册第三单元单元备课教案

【单元教材简析】
本组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，包括三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。其中，《寓言两则》《惊弓之鸟》《画杨桃》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。本组课文形式多样，有寓言故事、成语故事和传说故事，也有生活中发生的真实故事，但它们有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。所说明的道理，分别从不同的角度丰富学生的思想方法。有的说明一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正，就不算晚；有的讽刺了那些行动和目的相反的人。有的告诉我们：一个人做事要善于观察、勤于思考，并根据自己的发现做出正确判断。有的通过生活中的平常小事说明同一个事物从不同的角度看，会有所不同，教育我们做事、看问题要实事求是。还有的说明做事情要善于开动脑筋，想别人没想到的。有关思想方法的专题在前几册教科书中都有所涉及。本单元的教学应该在以往内容的基础上有所扩展，不断提高要求。
　　语文园地安排的内容也与本组专题紧密联系。在“口语交际”和“习作”中学生可以尝试着运用学到的思想方法来介绍自己，正确认识自己的优缺点。“读读背背”是一些有关思想方法方面的谚语。“成语故事”《买椟还珠》讽刺了那些没有眼力、舍本逐末的人。
　　本组课文语言朴实生动，含意深远。学习本组课文，要以读为本，运用学到的阅读方法把课文读通、读懂，注意抓住和理解课文中的关键词句，联系生活实际，体会故事中的道理，初步受到科学的思想方法的教育。 
【单元总体目标】
1、学会本单元的生字。
2、能够正确流利的朗读课文，抓住关键词句理解课文内容。
3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析才能对事物有正确的认识。学习对事物进行分析推理的方法。
4、懂得无论做什么事或看问题要实事求是。
【单元教学建议】
第三组课文，内容丰富多彩，故事情节生动有趣，人物个性鲜明，道理发人深省。这些无不吸引着孩子阅读兴趣。孩子们会为那个丢了羊的人感到惋惜，会为那个南辕北辙的人不禁发笑，笑他的脑袋瓜和他的啤酒肚一样中看不中用。孩子们也会发自内心地佩服更羸，还会实事求是，静下心来想想看自己的优点和缺点。
　　《寓言两则》整体教学设计：寓言两则＋同步阅读＋读书会
　　《寓言二则》精选了《战国策》的两个故事，《亡羊补牢》和《南辕北辙》。意在了解寓言的特点，初步掌握基本的寓言阅读方法，积累传统文化。
　　学习完《寓言二则》后，可顺带学习其他寓言故事，只作略读，了解大概内容即可。
　　最后开展一次寓言读书会，向学生推荐三本好书：《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》，《中国寓言故事精选》。
　　寓言教学的难点在于让学生感受故事中的人物形象，并能结合生活体会寓意。直到学生体会寓意时，千万别直截了当的问：“读了这个寓言，你懂得了什么道理。你能举一个生活中的例子吗？”其实，我们可以换个角度提问题。例如：《南辕北辙》一课设计一个想象表达：“你想对那个楚国人说些什么？”“你会怎么劝那个去楚国的人？你还可以用这些话劝劝谁呀？”
　　本课关键句之一： 
　　从此，他的羊再也没丢过。“再也”强调了养羊人修补羊圈的结果，说明了有错就改的重要性。
　　关键句之二：
　　楚国在南边，他硬要往北边走。“硬要”体现了这个人的固执和执迷不悟。
　　关键句之三：
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。“越……越……越，越……越……”的句式，强调了这个人最后的结局。
　　《惊弓之鸟》整体教学设计：惊弓之鸟＋成语故事＋故事会＋小练笔。
　　《惊弓之鸟》原先是四年级的课文，现在三年级孩子来学习本文是有一定难度的。主要难点在理解关键词句和体会更羸观察、分析、判断、推理的思维过程上。
　　这里就可以借助多媒体课件直观呈现方式，降低孩子理解的难度。我想课的教学重点还应放在理解词语，运用语言上。
　　比如“愈合”的理解，就可以通过联系上下文的方式学习。
　　师：“你从文中的哪些地方看出大雁的伤口还没有愈合？”学生找到：一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。“飞得慢，叫的声音很悲惨。”通过有感情的朗读体会，就不难理解愈合这一个词了。
　　这篇文章还适合让学生大胆质疑，主动探究问题的答案。比如提示语有这样一个问题：“真有这样奇怪的事吗？”
　　老师可以让学生猜测：“一开始，魏王听了更羸的话后会有哪些疑惑？”
生：“更羸为什么不用箭也能射下大雁呢？” 生：“更羸凭什么说这只是受过伤的大雁？”　　生：“身边其他人为什么没有想到这一个办法？”学生主动探究思考讨论之后更羸的形象也就突显出来了。课文上到最后，必定要说故事带给人们的启发。一般我们都会问：“你学了这篇课文后有什么启发？”“你懂得了什么道理？”
　　特级教师杨明明老师就换一种方式问，效果可更好。
　　师：“到底是什么害死了这只大雁呢？”
　　学生有可能说是善于观察、仔细推理的更羸，有可能归结到大雁自己吓唬自己，心理素质不够好。这样就产生了多元理解，

文本也就变得活跃起来了。这时老师还追问一个问题：“这一个成语有什么意义呢？”
　　学生既可以从更羸的角度讲：平常我们要仔细观察、善于思考，这样就会有新的发现；也可以从“惊弓之鸟”的角度讲。这时老师就补充了语言训练：“这只受过伤的大雁，只要……就……”既扎实地训练的语言，又潜移默化的明白了道理：这条成语就是告诫那些受过惊吓的人不要不大雁的后尘，一箭双雕。
　　《惊弓之鸟》学完之后，可以让孩子去阅读更多的成语故事。“语文园地”就安排了一则《买椟还珠》的故事。学生们可以选择一则有趣的成语故事，精心准备一下。然后再班上开展一次讲故事的比赛。最后评出优秀选手，“现身说法”，到一年级给小弟弟小妹妹讲故事。从中，孩子一定会感受到阅读的快乐，成功的喜悦，阅读兴趣也就会随之再进入高潮。
　　此时，可以布置一篇小练笔：《有趣的成语故事》、《精彩的故事会》、《我到一年级讲故事》、《今天我获奖了！》等等。老师选出优秀的小练笔，张贴在教室墙报上。

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