语文S版四年级语文上册《语文百花园五》教案

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【内容简析】
　　本次百花园有五个栏目。“语海畅游”中有两项内容：一项是“词语真有趣”，介绍词语中两个字前后位置变了，词语的意思也发生了变化；另一项是“读一读，想一想”，是“说”字后面标点符号的使用。“积少成多”是背诵一首古诗《别董大》。“阅读平台”是阅读短文《尝试》。“能说会道”是学习劝说别人。
　　“笔下生辉”要求写你遇到困难时别人怎样帮助你，或别人遇到困难时你怎样帮助别人的一件事。
　　【设计理念】
　　以学生自主学习、互动交流为主线，让学生在听说读写中学习语文，积累语言，发展和提高思维能力和表达能力。
　　【教学目标】
　　1.知道词语中字的前后位置变了，意思也会发生变化；了解对话中“说”字的位置不同，它后面的标点符号也不同。
　　2.背诵古诗《别董大》。
　　3.通过阅读短文，明白布鲁斯为什么尝试了第七次战斗，树立永不言败的信心。
　　4.学会写一件自己帮助别人或别人帮助自己的事，并能把自己最感动的内容写清楚。
　　【重点难点】
　　1.通过阅读，明白布鲁斯最终能取得胜利的原因，并树立永不言败的信心。
　　2.把自己最感动的内容写具体、清楚。
　　【教具准备】
　　《别董大》的朗诵录音带。
　　【教学时间】
　　四课时。
　　【教学流程】
第一课时
　　教学内容：语海畅游、积少成多。
　　一、引入新课
　　今天，我们去畅游语文百花园五。
　　二、学习第一题
　　（一）到语海中畅游。
　　1.出示“词语真有趣”栏目中的词语。
　　（1）自由读这些词语，看看每组词语有什么特点，想想每组里两个词语的意思有什么不同。
　　（2）小组交流。
　　（3）指名汇报：
　　①你发现每组里的两个词有什么特点？
　　（词语的两个字前后位置变了；两个词的意思不同。）
　　②指名说说每组里两个词语的意思。
　　（4）这些词语真有趣！你还能说出具有这样特点的词语吗？
　　（到来——来到、水池——池水、文盲——盲文、晴天——天晴……）
　　2.出示“读一读，想一想”栏目中的句子。
　　（1）读一读这三句话，看看句子中“说”字的位置，再看看“说”字后面的标点符号有什么不同。
　　（2）指名回答。
　　（3）小结规律：
　　①揭示语“某某说”在前边，“说”字后面用冒号，表示引出引文。
　　②揭示语“某某说”在引文后面，“说”字后面用句号。
　　③揭示语“某某说”在引文中间，“说”字后面用逗号。
　　三、学会“积少成多”
　　1.学生自主朗诵古诗《别董大》。
　　2.老师简单讲清“曛”字的字义和诗的写作背景。
　　3.学生再自主读诗。
　　4.放音乐，学生读诗。
　　四、布置作业
　　背诵古诗《别董大》。

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第二课时
　　教学内容：阅读平台、能说会道。
　　一、复习引入
　　检查背诵《别董大》。
　　二、学习“阅读平台”
　　1.这节课，我们先到“阅读平台”来体验。板书题目。“尝试”是什么意思？
　　2.自由读短文，多读几次，并想想短文写谁尝试做什么事。
　　3.指名说说短文的主要内容。
　　4.再默读短文，看看能从短文中读懂些什么，然后指名回答。
　　5.思考并讨论：布鲁斯是从什么事情中受到鼓舞，并最终打败侵略者的？从布鲁斯最后获得胜利这件事中，你受到什么启发？
　　三、学会“能说会道”
　　1.阅读“能说会道”的内容，并想想从中可以知道些什么。
　　（说话内容是劝说，说话要有礼貌，态度要诚恳，语气要温和；讲究方法，要通过讲道理来说服别人。）
　　2.除了课本所说的，还可以有哪些劝说的话题？
　　3.自选话题，想一想该怎样劝说，然后同桌之间互相演一演。
　　4.全班交流：指名演一演，再评一评他们演得好不好，好在哪里。
　　5.小结。
　　劝说别人重在“劝”字，要以理服人。我们平常见到一些不良行为应该主动劝说，维护社会公德，做一个守公德、讲文明的好公民。
第三课时
　　教学内容：笔下生辉。
　　一、谈话引入
　　我们生活在一个充满爱的环境里，人与人之间互相关爱，互相帮助。这节课，我们就从众多别人帮助你或你帮助别人的事中，选择一件印象最深刻的事情写下来。
　　二、明确要求
　　打开课本，读读“笔下生辉”的内容，想想这次习作的要求是什么，然后说说。
　　三、选择事例
　　1.在平时生活中，你曾经遇到过什么困难？别人是怎么帮助你的？当别人遇到困难时，你又是怎样伸出援助之手的？
　　2.从这些事中选择一件印象最深刻的事情，想想这件事情的经过。
　　四、交流材料
　　1.在四人小组内说说自己选择的事，要把最受感动的部分说清楚、说具体，其他同学可以发问或补充、修改。
　　2.指名在全班说，集体评议好在哪里，并修改。
　　五、自主习作
　　1.独立撰写习作。
　　2.请同桌同学读一读。
　　六、课后作业
　　再把习作写完整。
第四课时
　　（习作点评课）
　　一、自斟自酌
　　自读习作，根据习作要求修改自己的习作。看看是否完整；是否把最受感动的部分写清楚、具体；是否有错别字、病句等。并把自己认为写得好的地方画出来。
　　二、精品共赏
　　1.小组内把自己认为写得好的地方读出来共赏，说说好在哪里。
　　2.每小组选出一篇写得很有特点的习作，全班欣赏。
　　3.推选一篇优秀的习作，读出来，集体评议好在哪里。
　　三、锦上添花
　　1.集体修改一篇同学的习作。
　　2.再自改习作。

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