小学一数《6、7的认识》教学设计

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www.quxue6.com 教师示范，学生在书上描红，每个数字描写两个。

三、6、7的顺序

1、    出示计数器

师：我们在计数器上如何拨出“6”呢？6颗算珠再拨一颗是几颗呢？

师：我们可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。

2、    出示直尺图（小黑板出示）

（对教科书上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生提供了一个推理、猜测的空间，培养学生初步的推理能力和创新意识。）

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师：1与3之间填几？为什么填2？最后两个应该填几？

师：我们一起把这几个数字读一读，倒过来会读吗？

师：1的后面是几？像这样的问题你们会提吗？指明提问回答，同桌互提互答。

四、比较5、6、7的大小

出示点子图（幻灯片出示）

师：这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

师：从这三个数中任意选出两个数比较它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。

要求每个学生独思考记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

要求学生写在田字格上，提醒学生书写要整洁、美观

小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

表扬写的最完整的小组

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