12-26 23:15:34 浏览次数:109次 栏目：小学三年级数学教案
注意，每个同学摸之前要先摇匀棋子，摸完后放回，并且不能偷看。
生在小组内试验并交流。
师：哪个小组说一下你们验证的结果？
生1：通过实验，我们小组知道1号盒子一定能摸出红棋子，2号盒子可能摸出红棋子。
生2：我们小组知道1号盒子装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子。
生3：通过实验，我们小组发现2号盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，也可能摸出的是黄棋子、绿棋子或蓝棋子，不一定能摸出红棋子。
（要求学生列举出所有可能发生的结果。对发言积极、完整的学生及时表扬，激励学习。）
……
（设计意图：通过猜测验证，使学生初步体验，有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。）
（4）师小结：通过猜测、验证，我们知道1号盒子装的都是红棋子，所以一定能摸出红棋子；2号盒子里有红棋子，所以可能摸出红棋子，也可能摸出绿棋子、黄棋子、蓝棋子。
（板书：一定 可能 不可能）
（设计意图：教师小结，意在加深学生的认识，总结方法，为下面的学习作铺垫。）
2、合作交流，自主解决问题
师出示问题：几号盒子不可能摸出绿棋子？几号盒子可能摸出绿棋子？
师：同学们有信心用前面的方法在小组内解决这两个问题吗?
生：有。
（1）猜想
学生独立思考，猜想。教师巡视。
师：我看到同学们思考的很认真，把你的猜想在小组内交流一下。
（2）验证
学生用小组内材料进行实验，验证自己的猜想。
师强调：每次摸之前必须先把棋子摇匀，摸完后放回，并且不能偷看。
（3）组内交流。（师巡视，随机参与讨论，交流时要求学生说出所有可能发生的结果。）
（4）展示交流。
师：哪个小组愿意先展示一下探究的结果?
生1：1号盒子不可能摸出绿棋子，因为1号盒子装的都是红棋子。（师表示肯定）
生2：2号盒子可能摸出绿棋子，但不一定。通过实验，我们小组发现，也可能摸出的是红棋子、黄棋子、绿棋子。
师：说的真好！哪个小组还能展示的更全面、更详细？
生3：通过猜想、试验，我们小组发现：1号盒子装得都是红棋子，所以1号盒子不可摸出绿棋子；2号盒子装有红、黄、绿、蓝四种颜色的棋子，所以2号盒子可能摸出绿棋子，但不一定，也可能摸出红棋子、黄棋子或蓝棋子。
师：真棒！你们小组做得太好了！（师及时表扬、鼓励）
……
（设计意图：猜想——验证——交流展示——达成共识，突出小组合作学习的真实性、有效性，为学生提供了自主学习的机会，使学生充分经历猜测、试验与交流的学习活动过程，让学生真正认识到现实世界中有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。）
（二）教学例2
独立思考、解决问题
师：看来同学们
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