12-26 23:15:34 浏览次数:109次 栏目:小学三年级数学教案
注意,每个同学摸之前要先摇匀棋子,摸完后放回,并且不能偷看。
生在小组内试验并交流。
师:哪个小组说一下你们验证的结果?
生1:通过实验,我们小组知道1号盒子一定能摸出红棋子,2号盒子可能摸出红棋子。
生2:我们小组知道1号盒子装的都是红棋子,所以一定能摸出红棋子。
生3:通过实验,我们小组发现2号盒子里有红棋子,所以可能摸出红棋子,也可能摸出的是黄棋子、绿棋子或蓝棋子,不一定能摸出红棋子。
(要求学生列举出所有可能发生的结果。对发言积极、完整的学生及时表扬,激励学习。)
……
(设计意图:通过猜测验证,使学生初步体验,有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。)
(4)师小结:通过猜测、验证,我们知道1号盒子装的都是红棋子,所以一定能摸出红棋子;2号盒子里有红棋子,所以可能摸出红棋子,也可能摸出绿棋子、黄棋子、蓝棋子。
(板书:一定 可能 不可能)
(设计意图:教师小结,意在加深学生的认识,总结方法,为下面的学习作铺垫。)
2、合作交流,自主解决问题
师出示问题:几号盒子不可能摸出绿棋子?几号盒子可能摸出绿棋子?
师:同学们有信心用前面的方法在小组内解决这两个问题吗?
生:有。
(1)猜想
学生独立思考,猜想。教师巡视。
师:我看到同学们思考的很认真,把你的猜想在小组内交流一下。
(2)验证
学生用小组内材料进行实验,验证自己的猜想。
师强调:每次摸之前必须先把棋子摇匀,摸完后放回,并且不能偷看。
(3)组内交流。(师巡视,随机参与讨论,交流时要求学生说出所有可能发生的结果。)
(4)展示交流。
师:哪个小组愿意先展示一下探究的结果?
生1:1号盒子不可能摸出绿棋子,因为1号盒子装的都是红棋子。(师表示肯定)
生2:2号盒子可能摸出绿棋子,但不一定。通过实验,我们小组发现,也可能摸出的是红棋子、黄棋子、绿棋子。
师:说的真好!哪个小组还能展示的更全面、更详细?
生3:通过猜想、试验,我们小组发现:1号盒子装得都是红棋子,所以1号盒子不可摸出绿棋子;2号盒子装有红、黄、绿、蓝四种颜色的棋子,所以2号盒子可能摸出绿棋子,但不一定,也可能摸出红棋子、黄棋子或蓝棋子。
师:真棒!你们小组做得太好了!(师及时表扬、鼓励)
……
(设计意图:猜想——验证——交流展示——达成共识,突出小组合作学习的真实性、有效性,为学生提供了自主学习的机会,使学生充分经历猜测、试验与交流的学习活动过程,让学生真正认识到现实世界中有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的。)
(二)教学例2
独立思考、解决问题
师:看来同学们
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