《思想道德修养与科学文化修养》教学设计

《思想道德修养与科学文化修养》教学设计
 
一、教学内容
普通高中课程标准实验教科书——《思想政治》必修3
第四单元  发展中国特色社会主义文化  第十课  文化发展的中心环节
第2课时  思想道德修养与科学文化修养
主要学习内容：1、道德冲突产生的原因和解决的途径
              2、思想道德修养与科学文化修养的含义及相互关系
              3、加强科学文化修养的根本意义
              4、追求更高的思想道德目标的要求
二、设计思想
新课程强调教学过程应是师生交往、共同发展的互动过程，在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系。通过设立辩论赛、讨论题、各种探究活动，引导学生进行分析、小组讨论、发言等活动，使各种观点在碰撞中逐渐趋同，从而形成比较一致的主流价值观念，也从一定程度上激发学生学习的兴趣，接受正确的观点。
三、 学生分析
高中学生身心迅速发展，自我意识和独立意识日渐增强，社会公共生活空间越来越大，开始理性地思考社会和人生的重大问题，处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，对他们进行修养教育是必要的，有利于促进他们的全面发展。
四、教学目标
1、知识与技能
（1）识记思想道德修养与科学文化修养的含义。
（2）理解思想道德修养与科学文化修养的关系。
（3）探讨追求更高的思想道德目标的要求。
2、过程与方法
（1）引述公民基本道德规范，评析思想道德修养与科学文化修养的关系，说明加强社会主义建设是我国发展先进文化的重要内容。
（2）讨论：面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。
（3）讨论：提高科学文化修养对提升思想道德修养的重要性。
3、情感、态度与价值观
青年学生在学习文化知识中要追求更高的思想道德目标，选择并践行正确的道德原则。
五、教学重点与难点
1、教学重点：追求更高的思想道德目标。
2、教学难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。

六、教学过程
《思想道德修养与科学文化修养》

教  学  内  容
       教     学     活     动    设  计  意  图
 教 师 活 动 学 生 活 动 
1、直面生活中的思想道德冲突
（1）社会生活中的思想道德冲突

（2）解决思想道德冲突的重要途径 阅读教材第108页镜头一和镜头二，展示附录一：把全班同学分为两个方阵，学生根据设计的问题进行选择并作出回答。
（1）赖宁的画像该不该摘？
（2）我们应该怎样学赖宁？在面对日常生活中一些明显存在道德冲突的事情时，我们应该作出怎样的行为选择？你作出此种选择的原因是什么？你能说说为什么会出现这种道德冲突吗？如何解决这些道德冲突？ 探究一：两大方阵积极思考并作出选择，同时说明理由。
探究二：两大方阵积极发言，充分说明出现这种道德冲突的原因及解决这些道德冲突的途径。 利用探究活动引导学生感受改革开放以来随着经济社会的发展，人们的思想观念发生深刻的变化，各种问题交织，让学生直面生活中的思想道德冲突，能够作出正确的选择。
2、在科学文化的陶冶中升华
（1）思想道德修养与科学文化修养的含义

（2）思想道德修养与科学文化修养的关系

（3）科学文化修养的根本意义 结合教材109页中的两句名言，设立辩题：有知识就一定有道德吗？由两个方阵分别作为正方和反方辩论，时间十分钟。
在学习过程中鼓励学生列举几条类似书中的名言，一起体味、共同讨论这些名言所蕴涵的道理和给我们的启示。 课前两大方阵分别选出辩手，各方全部成员分别进行资料的收集、整理，力求找出最佳的论据，以取得满意的结果。最后得出身心健康，德才兼备，性格良好是最基本的人才标准。“德”这一要素是处于首位的要素。无才无德是庸人，有德无才是好人，有才无德是小人，德才兼备是贤人。当然我们需要的是德才兼备的贤人。只有具备良好的思想道德修养，才能够运用所掌握的知识为社会造福。 设计辩论赛，既可以锻炼学生的语言组织能力和表达能力，又提高了他们的理论水平，并能完成政治理论的传授，避免空洞说教所带来的负面影响，激活学生的思维。解决了本框的难点：思想道德修养与科学文化修养的关系。
列举名言，引导学生感悟加强思想道德修养、提升科学文化修养的重要性，激励学生努力成为一个德才兼备的现代公民。

3、追求更高的思想道德目标
（1）改造主观世界，追求更高的思想道德目标

（2）在发展中国特色社会主义的实践中追求更高的思想道德目标

（3）为共产主义远大理想而奋斗 探究三：利用教材110页中列举的观点，预设讨论：（1）主观为自己，客观为他人；（2）主观为他人，客观为自己；（3）主观为自己，客观害他人。
你同意上述哪种观点，说明理由。
探究四：课件展示〈观察思考〉（见附录），引导学生从主观、客观两方面思考：除了上述原因外，还有那些因素导致我们的一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养？有没有这些同学自身的主观原因在起作用？
探究五：结合教材111页的讨论及课件展示的〈观察思考〉：在你的身上，存在只注重文化知识学习、忽视思想道德修养的情况吗？如果有，我们应该如何改变这种状况？ 探究三由学生自由选择，按照各自的思路亮出观点且说明理由。

探究四学生作出回答除了家庭原因之外，学校，社会等因素也会导致一些同学只注重文化知识学习，忽视思想道德修养。当然，也有一些同学自身的主观原因在起作用。如自省、自律不够，意志力不坚强等。

探究五学生回答，教师总结：通过自省、自律等方式，不断提高思想道德认识，思想道德判断水平，陶冶思想道德情感，养成良好行为习惯，形成正确的世界观、人生观，树立崇高理想。 通过三个探究活动引导学生根据公民基本道德规范进行评析，体会不同性质的思想道德相比较而存在、相斗争而发展的道理，增强辩识能力，不断改造自己的主观世界，提升思想道德水平，追求更高的思想道德目标。从而明确加强思想道德修养，追求更高的思想道德目标就应该从我做起、现在做起，为实现中国特色社会主义共同理想而努力奋斗。

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