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《运动是有规律的》教学设计

12-26 23:19:43   浏览次数:419  栏目:高二政治教案

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文章来 源
、自由落体运动
N、元素周期变化
O、汽车靠右行使
P、价格围绕价值上下波动
生:探讨回答
师:规律都是事物运动过程中的稳定联系,具有重复性,不是多变、易逝的
师:从以上判断所得出的结论,我们可以概括出什么是规律?
课件打出:
规律的科学内涵:就是事物运动过程者固有的、本质的、必然的、稳定的联系
师:我们已经学习了什么是规律,那么规律有什么特点呢?下面我们进一步来学习。
课件出示:春夏秋冬图,人类社会发展道路图,遗忘曲线图
学生探讨:规律存在于哪些领域中?(学生回答:自然界、人类社会和人的思维等领域)
具有什么特点?(学生回答:普遍性与客观性)
师(小结):规律是普遍的 ,自然界、人类社会和人的思维,在其运动变化和发展的过程中,都遵循其固有的规律。
出示名言:天行有常,不为尧存,不为桀亡。——荀子
出示故事:《揠苗助长》
问题:这个故事说明了什么哲学道理?
生:探讨回答
师:规律是客观的,就像荀子所说:天行有常,不为尧存,不为桀亡。——荀子
课件打出:
规律的客观性:
A.规律的存在和发生作用不以人的主观意志为转移。
  a.存在:不管人们是否承认它、喜欢它,它都客观地存在着;
b.规律起不起作用,关键在于规律发生作用的条件是否存在着,而不在于人的喜恶。
B.规律既不能被创造,也不能被消灭,即它是不可违抗的。
师:我们学习到规律是普遍的、客观的,那么人们在规律面前就无能为力吗?
出示材料:
人或许能发明一种不需要任何动力就能永远转动的“永动机”,这一想法令许多人着迷。1714年,德国有个叫奥尔菲留斯的人宣布发明了“永动轮”,并当众表演,轰动一时。但后来事情被揭穿——原来有人藏在后面转动轮子。
      科学家焦耳也曾被这种大胆的设想所吸引。他曾三番五次地做实验,经过多次的失败后,得出了“要科学,不要永动机”的结论。通过多年的反复实验,他终于成功测出了热功当量数值,并具体阐发了能量守恒和转化定律。
问题: “永动机”为什么无法制造出来?
 焦耳的成功给了我们什么启示?
生:探讨回答
师:同学们说的不错,这个事例说明了人们在规律面前不是无能为力的。人可以在认识规律的基础上,根据规律发生作用的条件和形式利用规律,改造客观规律,造福人类。现实生活中人们利用规律造福于人类的事例很多,同学们能不能列举出一些呢?
生:略
师:大家列举的不错,现实生活中人们认识了引力规律,克服地球引力,发射火箭、卫星、飞船为人类服务(如:卫星上天);认识了水的流动规律,变害为利(如:三峡大坝);掌握了化学规律,能在能制造各种化工产品(如:晶体胰岛素)等。规律是客观的,我们一定要遵循客观规律,而不能违背规律。遵循规律办事我们可以体会到规律对于我们的意义,违背规律,将受到规律的惩罚。
课堂小结
师:好,今天的新课内容就结束了,哪位同学能够就我们所学做一下小结。
生:小结
师:刚才那位同学概括的不错。今天我们所学的知识就是(课件打出知识结构,老师表述,学生观看)
课堂巩固练习:
青藏铁路建设者始终把科学精神贯穿于建设的全过程,突出要求遵循科学,依靠科技,把认识、把握和遵循事物规律作为设计、施工和开展各项工作的基础,力求用遵循规律的严格态度,获取工程的高质量、高水平。
  (1)上述做法的哲学依据是什么?
  (2)我们怎样才能把握和遵循事物的规律?

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