12-26 23:19:43 浏览次数:972次 栏目：小学美术教案
教学过程：
教学结构 教师活动 学生活动 意图
一引入新课 1.出示实物“手套” 1展示手套实物 1欣赏手套实物 激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
二讲授新课 1、 出示课件
3、出示各种小手套
4、布置作业 1、提问：这些小手套的哪最吸引你？
2、请同学们继续欣赏这些手套，并谈谈自己的看法
3请同学设计小手套，要显示出你独特的个性来。
1、颜色鲜艳，色彩搭配很美
2、图案、花纹设计很别致
3、制作的方法多样：有画的，有剪贴的
谈自己的设计构思
听
强调知识技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
由简单向复杂转换
明确作业内容
三学生作业 1、构思
2、设计
3、制作 学生制作
四课堂小结 手套在我们的生活中，不仅给我们带来了温暖，也可以美化我们的生活。例如 ：手套可以作成工艺品、可以做成小玩具-----
板
书
设
计 17、花手套
教师 演示
教
学
后
记 这是一节回忆性的创作课。学生思维积极踊跃，课堂气氛和谐活跃。学生的作品虽有些单一，全是画的。但表现的却丰富多彩。
第( 20 )课时教案
课题 20、玩纸偶 课型 设计应用 课时 一课时
教
学
目
标 知识目标：了解纸偶的表现形式。
技能目标：学会装饰美化的方法；编出新颖有趣的故事并能生动地表达出来，培养学生的语言叙述能力。
情感态度与价值观：培养学生的合作意识，提高学生的制作兴趣。
教学重点 小纸偶的制作方法。
教学难点 编一个带有情节的小故事。
主要教法 情境教学法 直观演示法 实践尝试法
学习指导 体验探究法 辅助指导法
教学资源 教师：教材、图片资料、演示用彩纸、课件
学生：教材、彩纸。
教学过程：
教学结构 教师活动 学生活动 意图
一引入新课 放游戏录象 放游戏录象：皮影，不袋木偶，提线木偶 观看录象，查看资料 了解几种民间偶戏，观察偶戏中的人物形象及表演方法。
二讲授新课 1.分析偶戏制作方法
2.创编故事
3.教师辅导一组分配角色，分析角色的性格，外貌特征，演示一典型角色，套子手上表演。 看书第34页、35页讨论：“书中作品使用什么方法？怎样制作？除了这些方法，还有那些制作方法？”
启发学生讲故事，编故事
辅导表演 讨论
每组创编故事
看 启发学生可利用不同方法制作及不同材料的运用。
为故事中的纸偶形象作准备。
熟悉自己要表现的纸偶形象的特征。
三学生作业 布置作业 做一个故事中的纸偶形象，突出形象特征，并能戴在手指或套在手上。 学生完成作业：采用不同的方法，运用废旧材料，制作纸偶，并能戴在手上表演，排练偶戏，可以适当添加背景
四课堂小结 组织表演偶戏 继续收集偶戏方面的资料，组织小小家庭纸偶表演，制作简单的偶戏道具。 分组表演，学生观看。 展示作品，提高学生鉴赏力。
教
学
后
记 开放式的教学，虽然学生的作品并不怎么精美，但也不失为一节成功的课。学生思维活跃，课堂气氛和谐，制作出来的作品具有丰富的想象力和创造力。学生很喜欢这节课。
板
书
设
计 玩纸偶
纸偶资料
第( 21 )课时教案
课题 21、北京小吃 课型 造型表现 课时 一课时
教
学
目
标 知识目标：利用身边能够找到的材料，通过看看、想想、做做、画画等方法进行制作和模仿创作。
技能目标：培养学生的动手能力和创造能力。
情感态度与价值观：使学生了解美术表现的多样性及对社会生活的独特贡献。
教学重点 展示北京的小吃，介绍北京的饮食文化。
教学难点 制作与绘制北京小吃。
主要教法 启发引导法、自学尝试法
学习指导 体验探究法 辅助指导法
教学资源 教师：教材、图片资料、演示用彩泥、课件。
学生：教材、彩泥、纸盘。
教学过程：
教学结构 教师指导 学生学习 阶段目标
一引入新课 1通过复习提问导入新课。 上节课我们做了各种早餐食品，大家做的馒头、包子、面条形状各异。展示学生作业。你知道哪些是我们北京特有的食品么？大家听听就知道了。放录音。 学生欣赏作业，并听老北京小吃的叫卖声。 欣赏北京小吃的叫卖。
二讲授新课
2介绍北京小吃。 提问：1你们听出来了么？谁来说一说？
提问：2位什么叫北京小吃？
小结：具有老北京风味的食品。 答：1大家纷纷说出自己听到的食品。
答：2说出自己的看法。 了解什么是北京小吃。
3互相交流北京小吃的知识。 北京小吃是具有北京特色的食品，多起源于北京，流传至今，独具特色。如：北京的大糖葫芦，豆汁，都是具有北京特色的小吃。谁还知道其它的北京小吃呀？或吃过什么北京小吃呀？小组可以讨论一下。 学生进行小组讨论。 通过交流了解更多的北京小吃。
4向大家介绍自己了解的北京小吃。 教师组织学生说一说。。 学生说出自己吃过看过的北京小吃的形状和颜色。 练习语言表答能力。