新人教版一年级语文下册《小壁虎借尾巴》第二课时教案

教学目标
 知识与能力：
1．学会本课10个生字和由生字组成的词组。
2．理解课文内容，知道小鱼，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。
过程与方法：
。能按事情的先后顺序练习说话。
情感、态度、价值观：
理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点
教学重点1．学会本课10个生字和由生字组成的词语。
　　　2．理解课文内容，知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。
　　　3．分角色有感情地朗读课文。
教学难点1．理解课文内容。
　　　2．知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。
课前准备多媒体课件；小壁虎等头饰若干；“摇、甩、摆”三张生字卡片。
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)教师活动学生活动设计意图 
一复习导入

   1、猜字谜： 
　　　　1）你错一半。 
　　　　2）虫子爬到文字边。 
　　　　3）看字它是虫，其实不是虫。 
　　　2、读词语： 
　　　　（多媒体课件出示画面：墙角飞舞着几只蚊子，每个蚊子身上各有一个词语。） 
　　　　师：小壁虎最爱吃蚊子了，如果你能读准蚊子身上的词语，那么小壁虎就能吃到蚊子了，你来试试吧。 
　　　　指名学生读，读准了，蚊子就不见了。 
　　　3、师：上节课我们已经自己读懂了好多问题，如：小壁虎为什么要借尾巴？ 
　　　　（指名学生说说）他向谁借尾巴？—— 
　　　　（学生边说，教师边贴出这些动物的图片）借到了没有？ 
　　　4、你们想帮小壁虎借尾巴吗？ 
　　　　　今天我们分别组成小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，来做一次借尾巴的游戏吧。  
学生用互动的方法加强记忆。   
通过激趣让学生提高学习积极性。
多种练习读的方式，加强学生的记忆。  
二 读中悟文  
  　　　师：小壁虎队、小鱼队、老牛队、燕子队，你们先在课文中找找，哪些段落是讲你们怎么借的，怎么回答对方的。作好准备。大家作好了准备，我们的游戏就开始了。                
　　　　师：大家准备好了吗？小壁虎队，你们先向哪队借？ 
　　　1、学习第三自然段： 
　　　　（1）引读： 
　　　　　　师：小朋友，看大屏幕（课件出示第三自然段文字和插图），我们做个“我问你答”的游戏，老师问，小朋友找到句子回答老师。 
　　　　　　师：小壁虎爬呀爬，爬到——生：（略） 
　　　　　　师：他看见小鱼——生：（略） 
　　　　　　师：小壁虎说：“——”生：（略） 
　　　　　　师：小鱼说：“——”生：（略） 
　　　（2）练读对话的不同语气： 
　　　　　小壁虎队，你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗？（找出小壁虎的话，读出礼貌语气） 
　　　　　小鱼队，是因为你们很高傲吗？ 
　　　　　（找出小鱼的话，读出热情的语气） 
　　　（3）教师指导有感情地朗读这一段。 
　　　（4）表演读，品悟“摇”。 
　　　　　　你们见小鱼摇尾巴了吗？指名一学生用手势表演。学生站起来边读边自由做动作。 
　　　（5）了解尾巴作用，启发想象，拓展延续。 
　　　　　师：小壁虎那么有礼貌，为什么还是借不到尾巴呢？——原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎，那会怎样？小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗？现在，小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么？ 
　　　（6）小结，请另两队评议，给优胜队发奖（奖品为小壁虎、小鱼等头饰） 
　　2、合作学习第四、五自然段。 
　　　　学习方法基本与上面相似 
　　　　（1）各队找到段落，四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问，其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。 
　　　　（2）引读。 
　　　　（3）有感情地朗读对话。 
　　　　（4）引导学生品读第四段。 
　　　　　　　师：你们读得这么认真，老师也多想来读读，你们能给我一次机会吗？ 
　　　　　　（教师读第三段，故意读错一些地方） 
　　　师：你们喜欢这样读吗？ 
　　  学生评议，指出老师朗读中感情处理不当