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新人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》教案一

12-26 23:27:05   浏览次数:890  栏目:小学一年级语文教案

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学习目标
   1 有主动识字的愿望,自主认识12个生字,能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”,能自我审视间架结构,感知汉字的形体美。
   2 根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文,感受祖国语言的美感。
   3 在读文中交流自己的感受,在合作讨论中解决疑问:花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的。
   4 大胆想象,续编故事,乐于与同学、老师分享续编的故事,培养专注他人发言的好习惯。
学习重点
    认识本课中的12个生字,会写“生、里、果”三个字,练习朗读,激发学生观察的兴趣,知道花生在地里结果的这一特点。
教学手段
    生字卡片,两盆盛开的鲜花,课前让学生观察树上、地里植物开花结果的情形。课件一:秋景;课件二:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中;课件三:隐现花生埋在地里的情景。
课时安排:两课时
教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)

                第一课时
  一、导入激趣
   1 (出示课件:秋天的景色,树上挂着一些果实)问:小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节,你知道吗?你是怎么看出来的?
   2 秋天真是一个丰收的季节,果实都成熟了。(演示课件:小松鼠蹦蹦跳跳来到园中)小松鼠也来到了园中,它想干什么呢?(出示课题:16 小松鼠找花生)
   3 (指向“找”、“生”)谁来认一认这两个字?(先指名读,再齐读)
   4 全班齐读课题。
  二、初读感知
   1 出示课文插图,听故事,想想课文讲了一件什么事?
   2 学生说一说故事内容。(不需要说得很完整。)
  三、识字读文
   1 请大家自由读课文,把你不认识的字勾画出来。
   2 大家一起在小组里交流一下,请教一下,有什么好方法记住这些字。
   3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。
   4 在小组里朗读课文,把课文读通顺。
   5 谁勇敢地来试一下,把课文读给大家听。其他同学来当评委。
   6 学生评价,相机正音,对个别长句子老师作示范。
  四、看图读文
   1 出示两幅插图,自己读读课文,想想哪几个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。
   2 学生读课文并找出图的对应段落。
  五、朗读感悟
   1 让我们先来看一看第一幅图,图上画了些什么?
   2 让学生明确图中花生花的位置,问;课文中是怎样写花生花的?找出句子读一读。你有不理解的词语吗?
   3 出示“鲜艳”一词,指名读。课文里指什么鲜艳,鲜艳是什么意思?(颜色明亮而好看)
    平常我们还可以说鲜艳的什么?(学生举例,如:鲜艳的红领巾,鲜艳的花朵,鲜艳的衣服等。)
   4(拿出两盆盛开的鲜花,一盆放在灯光下,一盆放在远离灯光的地方)放在灯光下的鲜花怎样?出示格外一词,是什么意思?(更加、特别)
    多美的花生花呀,出示句子:花生已经开花了,一朵朵金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳。
   5 谁来美美地读一读。(突出金黄色、格外)
   6 花生地旁边的小松鼠和鼹鼠在说什么呢,谁来扮演小松鼠,谁来扮演鼹鼠。
   7 老师引读:小松鼠很高兴,他想:
   8 看着鲜艳的花生花,听着鼹鼠的介绍,小松鼠多么想吃到好吃的花生。我们来读一读第一、二自然段,你可以读给同桌的同学,也可以读给你的好朋友,还可以读给老师听。
   9 我们来表演一下这两段的内容,好吗?学习小组开始行动吧!
   10 学生上台表演。
  六、指导写字
   1 出示田字格里的生字“生、里、果”,这三个字里,你认为哪个字最难写,要提醒大家注意什么?
   2 看老师写“生”字,提醒学生竖在竖中线上。
   3 让学生比较“里”与“果”,同时介绍识字方法。
   4 老师范写“里”,同时介绍:在写这两个字时,老师提醒大家注意“里”字先写“日”,写扁一些,最后一横在横中

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线上,第五笔是竖,最后写两横,上横短,下横长。
   5(出示三个写在田字格里的“果”字,其中两个字的撇、捺不够伸展和均衡。)你觉得哪个字写得美,说出理由。
   6 老师范写“果”。学生评价。
   7 让我们一起来写一写,每个写两遍,你认为难写的字可以多写几遍。
   8 学生写字,教师巡视,注意学生的写字姿势。
   9 展示学生的字,为写得美的字贴上小红花。

                第二课时
  一、复习生字
   1 开火车认读生字、生词。
   2 出示一幅画着大树的画,树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组,每一组一个果篮,找出你认识的生字正确认读后放在果篮里,看哪一组摘的苹果多。
  二、看图、读文、感悟
   1 出示第二幅图,请你仔细看花生地发生了什么变化。
   2 小松鼠的表情怎样?出示“奇怪”一词,齐读。
    “奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠为什么奇怪?
   3(出示句子:他等啊,等啊,等到花都落光了,也没看见一个花生。)谁来读一读。
   4 来评价一下他读得怎样。
   5 再继续指名读。
   6 这时候小松鼠说了一句话,找出来读一读。
   7 他说这句话的时候旁边有其他人吗?那他是对谁说的?用一个词来形容。出示“自言自语”,学生认读。
   8 怎样表现自言自语呢,谁再来试着读一读小松鼠的话。
   9 指名读,其他学生评价。
   10 再继续指名读。
   11 小松鼠不知道花生到哪儿去了,你能告诉他吗?(学生可能会说真的被人摘走了,也可能说花生没有结果,还可能说花生的果实在地里等,要让学生充分的说。)

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