标签：初一下册语文教案,初中语文教案,http://www.quxue6.com
第12课《最后一课》优秀教案【长春版七年级上】,
1/3 1 2 3 下一页 尾页
（教师板书：心理描写）
生：我最喜欢的句子是文章末尾的“他转身朝着黑板，拿起一枝粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：‘法兰西万岁！’”我喜欢它是因为这句话通过韩麦尔先生的动作，写出了他当时的内心活动。“转身”“拿起”“写”三个连续的动作可以让我们想象出他的激动情绪。还有“使出全身的力量”这句话，给人的感觉是，他想借助“写”这个动作，表达出他对法国和法语的爱和不舍。
师：这是一个很有震撼力的动作，在那种情况下，语言已经不足以用来表达韩麦尔先生内心的感受，所以他借助自己的动作来帮助表达。
（教师板书：动作描写）
师：刚才，大家都对自己选出的句子进行了理解赏析，分析得很好。这些句子无论是思想内容、写作技巧，还是写作效果，都有闪光之处，这也是大家为什么会喜欢它、选它作教材的原因。
现在我们把大家的意见归纳起来，从板书中我们可以看出，作者在描写上下了很大的工夫。正是这些描写性的语言，让我们通过阅读，看到了活生生、有血有肉的、充满了爱国热情的法兰西人。像这类能够震撼心灵的描写性的语句，文中还有很多，希望大家下课后继续体会和欣赏。
3.畅谈收获。
师：现在，我们已经完成了预先布置的两件事情。接下来，我们来完成第三件事情，请大家谈谈读了这篇文章你有什么收获、体会。可以从不同角度谈，如写作方面、情感方面或其他方面，只要是你的收获都行。
（学生思考、讨论、交流）
师：发言时你可以照着念，也可以直接讲，但直接讲应力求条理清楚、表达流畅。大家可以依照这种格式：“通过这一课的学习，我懂得/明白/学会/理解了……”，如果你觉得这样一句话表达太过简单，也可以做一些适当的解说和补充。
（教学设计构想：这一教学环节也具有很大的灵活性，下面的师生互动设计，也仅仅是示例。学生的情况不同，收获的多少和深浅就不尽相同。教师要注意启发和引导，凡有收获者，教师应该充分予以肯定。）
生：通过这一课的学习，我学会了描写人物的一些方法，如语言描写、动作描写、外貌描写、心理描写等等。
师：严格地说，现在还不能说“学会”，因为你还没有在写作中运用，不过我相信你会在写作中证明这一点。
生：通过这一课的学习，我体会到了一种深沉的爱国热情。
师：这位同学用了“深沉”这个词，能说得具体点吗？
生：在这篇文章里，作者也是在宣扬一种爱国热情，但这种感情隐藏得很深，文章里没有直白的、口号式的爱国宣言，但读起来却能令人感动。
师：顺着这位同学的思路，我想提一个问题，为什么这位同学会有这种感受？你认为这篇文章在写“爱国”主题时有没有什么特殊的地方？这个问题比较难，你们努力想想。
生：通过这一课的学习，我明白了祖国语言的特殊意义。文中有一句话给我的印象很深：“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这句话使我感到，韩麦尔先生是在说一个国家的语言有着它的特殊意义。作为这个国家的一个公民，他应该热爱自己的祖国语言并学好它，这样，无论到了哪里，无论发生了什么事情，他都会记得他的国家。
师：不仅仅要明白祖国语言的特殊意义，更要学好祖国的语言。这位同学说得很好，无论到了哪里，无论发生了什么事情，只要你记得祖国的语言，你就记住了自己的祖国。这位同学是从情感的角度来谈自己的收获。
生：通过这一课的学习，我体会到了国土被人侵略时的悲愤、沉痛的心情。这篇文章写的是阿尔萨斯地区遭受普鲁士军队侵占后的情形，文中虽然没有写阿尔萨斯人游行、集会、抗议、绝食这些行动，但他们在课堂上严肃、忧愁、专注的神情，都能让人感受到他们的悲愤和沉痛。
师：这位同学的发言让我想起了刚才我留给大家的那个问题。文章没有写游行、示威、殊死搏斗这些场面，仅仅是写了一节课，也能把这种爱国情表现得生动而强烈。想一想，这是为什么？既然几位同学都提到了这一点，我们先来解决这个问题。大家可以思考：这篇表现爱国情的文章，与你常见的文章有哪些不同？
（学生思考、讨论、交流）
生：我觉得这篇文章的人物选得很特别，我指的是小弗郎士。这是一个淘气调皮的小男孩，但作者却借他的嘴和眼，写出阿尔萨斯地区人的悲愤和无声的抗议。
师：这篇文章原来还有一个副标题是“阿尔萨斯省的一个小孩子的自述”。亡国是一个很严肃的主题，作者把这样一个主题通过孩子来表现，的确非常特别。
生：我觉得这篇文章的场景也选得很特别。表现亡国的文章，一般都要涉及到战争、流血、牺牲等比较残酷的场面，这篇文章却没有，而是在非常平常的课堂上来表现。
师：没有选取常见的亡国场景，而是选用平常的场景，在“寻常”中表现“不寻常”，这就是这篇文章的不寻常之处。
生：这篇文章的切入点比较好。它通过阿尔萨斯人对祖国语言的爱，来表现对祖国的爱。这是一种非常深沉的爱。
师：不是以常见的保卫国土、奋勇杀敌表现这种强烈的爱，而是以对语言的恋恋不舍来表现对祖国的爱，的确是很新颖的角度。通过交流，我们不难发现，这篇文章在写作技巧上有一个非常突出的特点，即非常巧妙地选用叙述角度，把非常严肃的主题借用细微的小事表现出来，这种手法，我们通常把它叫做“以小见大”。这一点，应该是我们这节课的共同收获。结合前面大家的发言，我们一起来看看，大家在这节课中都有了哪些收获。
（教师板书：描写、深情、语言、角度）
四、拓展延伸
师：我和韩麦尔先生一样，也是教本国语言的，你们猜猜，我读了小说会有怎样的感想？
（教学设计构想：通过这个问题的讨论，加深学生对汉语的热爱和自豪情感。）
生：我猜您会为自己的工作感到自豪，因为您教的是我们祖国的语言，它也像法国语言一样：最明白，最精确。
师：感谢你对我的理解，我们祖国的语言是世界上最富于表现力的语言之一，我国古代浩如烟海的哲学、军事、科学、文学著作，都是用祖国的语言文字记录下来的；外国无论哪一位伟大作家的作品，无论它表达的思想多么深邃，感情多么微妙，都可以用中文准确地翻译出来。我们祖国的语言又简洁明了，联合国用五种文字印成的各种文本，其中中文的文本都是最薄的。根据国外学者的研究，学习汉字最有利于儿童智力的发展。汉字又很便于编码输入电脑，因此汉字将是信息时代大有发展前途的一种文字。我所教的就是这样一种伟大的、优美的语言，理所当然是引以自豪的。
上一页 [1] [2] [3] 下一页
，第12课《最后一课》优秀教案【长春版七年级上】
