新人教版七年级语文下册《从百草园到三味书屋》教案三

教学目标
　　1．熟记鲁迅的有关知识。
　　2．理解并运用描写景物的手法。
　　3．学习并运用联系比较法，进行探究学习。
　　4．培养热爱自然，关注生活的态度。
　　教学重点难点
　　1．重点：描述百草园的部分，写景抓特点、按顺序、多角度描写的手法。
　　2．难点：主题的理解及对学习、对生活的正确认识。
　　课时安排
　　二课时
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第1课时
　　新课导入：
　　同学们，我们听到的歌曲《童年的小摇车》中唱道“那一天，妈妈问我，童年最难忘的是什么？在朦胧的记忆中，难忘那小小的摇车”。歌曲向我们展现了难忘的童年的生活，是的，在我们的成长过程中，有幸福的回忆，有美好的体验，也会有小小的烦恼。无论怎样，只要我们打开童年之窗，我们会发现灿烂的春光中有无限的童趣，无味的寒冬中有亮丽的风景，自由的嬉戏中有浪漫的幻想，严肃的学习中也不缺乏快乐，让我们走近鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧！
　　作者及作品简介： 
 
鲁迅
　　鲁迅姓周，原名周树人，字豫才，鲁迅，是1919年发表《狂人日记》时用的笔名。他是浙江绍兴人， 1881年9月25日出生在一个封建官僚的家庭，6岁人私塾，12岁进三味书屋读书。教他的老师是 寿镜吾先生， 寿老师自20岁考取秀才后，就没有再参加乡试，决定继承父业在三味书屋坐馆教书，长达60年之久。鲁迅对 寿镜吾老师很尊敬，他在南京读书、东京留学的时候，每逢回家，常到三味书屋看望他的老师。 
　　自1907年到1936年，鲁迅所写的小说、杂文、散文、诗歌以及译文、日记、书信等共八百万字，是我国现代文学中一笔巨大的财富，也是极其宝贵的思想文化遗产。鲁迅的一生是战斗的一生，奉献的一生，为了人民革命事业耗尽了自己的生命，于 1936年10月19日在上海病逝。毛泽东主席高度赞扬了鲁迅的历史功绩，他说：“鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。”    
　　《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于 1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单，鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦大正值暑期，学生还没有开学，鲁迅回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编人《朝花夕拾》这个散文集中。
　　《朝花夕拾》：意为早上开的花，到傍晚才去采摘。比喻青少年时代的生活情景到晚年回忆，是 鲁迅先生回忆他青少年时代生活的一本散文集。共十篇。
　　整体感悟：
　　1．学习字词：
　　在预习的基础上听写词语，强调自学的能力。（A、给加点字注音；B、按拼音填空；C、结合语境解释词义。）
　　2．放录音，听读课文：  
《从百草园到三味书屋》情景动画
　　提出听读要求：A．可将自己喜欢的词、句圈点勾画出来品味揣摩；B．也可以用心轻声跟读课文，初步体味文中的情趣。
　　3．听读后出示思考题： 
　　A．从本文的题目来看，你认为文章主要写了几方面的内容？
　　（主要写了两方面的内容）
　　B．听读后找出写百草园和三味书屋两个部分的起止句和过渡段。
　　（起止句：百草园部分从开始到“来不及等它走到中间去”；三味书屋部分从“出门向东……”到结尾；中间“我不知道……”一段是过渡段。）　
　　C．概述一下，这篇课文表现了作者怎样的思想感情？
　　（只要有所理解就行，不强求统一。）
　　４．阅读指导：
　　—、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
　　(百草园是“我”的乐园)
　　二、百草园为什么

是我的乐园？
　　（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。）
　　三、齐声朗读第二段。读后讨论—下列问题。 
　　A．作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?
　　(不必说……也不必说……单是……就有……)
　　B．“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么?
　　(①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。)
　　C．“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么?
　　(①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。)
　　D．请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。(要求用形象化的语言复述这部分内容。) 
　　5．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。
　　(①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……)
　　四、速读“美女蛇”的故事，读后记住故事情节。老师请一位同学到台前绘声绘色地给大家讲故事。(不必背课文，力求有感染力。)（训练学生口头表达能力。)   
　　1．听后请大家补充或更正。    
　　2．评议这位同学的口头表达能力。
　　(体态是否自然大方，口齿是否清晰，语句是否连贯，表情是否得当，有无感染力等。)     
　　3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?
　　(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。其他方面不必涉及。)
　　五、请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
　　读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。
　　(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)

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