12-26 23:27:05 浏览次数:538次 栏目：高一语文教案
教学重点、难点：学会感受母爱、理解母爱。
设计这样一个问题：假如你必须舍弃，你会先舍弃什么？（ ）
A.母爱 B.爱情 C.友情 D.事业 E.金钱 F.健康
或许，每一个都重要，但母爱都往往是最后，然后自然引申到“母爱”。
1.请学生找出并朗读有关母亲的心理活动的描写。
2.为什么作者要说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲”？
她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理儿子需要自己去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。
>>《第二单元 教学设计(人教版)（1）》这篇教育教学文章来自［www.quxue6.com网］www.quxue6.com 收集与整理，感谢原作者。“我”所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受“我”的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
1.早先的时候，我对母亲的爱是什么态度？找出文中相应的语句。（1）“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。”（第3段）儿子沉浸在自己的痛苦中，来不及为母亲想，甚至来不及体会到母亲的痛苦。
在此处作者为什么说“她的儿子”而不用“我”？
采用了一种远观的态度，表现了对自己的否定。
（2）再如第8段，母亲很为我担心，但她又不想惊扰儿子，所以她在儿子面前从来不表现出自己的担忧。当她在家迟迟等不到儿子，就来园子里找。找不到儿子时，她焦灼、茫然不知所措；一旦看到了儿子，她又克制住自己内心想让儿子回家的冲动，悄悄地离开。而“我”，出于倔强、羞涩等复杂的原因，躲着母亲，拒绝与母亲的交流。母亲懂得儿子的心理，儿子却不能体谅、回应母亲的心，等到自己能懂得母亲的时候，却已经来不及了。
2.我从事写作与母亲有什么关系？
当史铁生解决了生于死的问题而打算活下来后，他的最现实的愿望之一就是能报答母亲的爱。为了让母亲骄傲，想让母亲能够分享自己的快乐，使母亲能因我而感到幸福。
3.母亲给作者留下了什么？
用原文来说“母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。”母亲对待苦难的态度给了作者生存的启示：要坚强的承受苦难，要坚忍的活下去。这正是回答作者“怎么活”的疑问的答案。
作者确实坚韧的活了下来,他用纸笔在报刊上碰撞开了一条路,可是母亲却看不到了。残疾的儿子活下来了,而健康的母亲却匆匆离去。
4.母亲伴随了作者对生命的思考，在最后一段有一句形象的表述，请集体朗读。
“这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”
处处的脚印，也就是处处的关爱与牵挂。暗示出我的成长处处都离不开母亲的启发，就如同是地坛给予作者的生命的启示一样，在作者的心里，母亲已经和地坛融为了一体，和作者的坚忍果毅的生命融为了一体。
5.课文第一部分写“我与地坛”，第二部分是写“母亲与我”，两部分间有什么联系呢？
从文字来看，母亲因关爱儿子而随之来到地坛，这种联系只是表面的。从内容方面看，地坛使我对死豁达超脱，解决了为什么生(即生的理由)的问题；母亲使我看到了生的意义，解决的是怎样活（即活的价值）的问题，这种联系是内在的。无论是母亲还是地坛都使我获得了人生的感悟，因此说前后两部分联系紧密。
史铁生对母爱的感受是深沉的、独特的，抒写也是别具一格的。他的文本像是经冬的小溪，虽水面封冰，但在冰层下面，却涌动着冒着温热的水气的溪水，这多像他们的母子感情啊！以这种方式展开对母爱的叙写，十分成功。
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