新人教一年级数学上册《比一比》教案（共3课时）

一、单元教材分析：
　　本单元的教学内容包括比多少、比长短、比高矮这几个部分，按知识间具有的内在联系，将第二单元分为两个部分：一部分是比多少，另一部分是比长短和比高矮，这样化分是为了突出长短和高矮之间的内在联系，比长短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它们的方法是相通的，是相同数学思想在不同情况下的应用。可以说，比高矮是比长短教学的延续。本单元体现了数学与现实生活的联系，因为一方面让学生感受到了数学与社会生活的密切联系，知道数学是有用的知识，由此产生亲切感；另一方面，也激发了刚入学儿童对数学的兴趣和学好数学的信心。通过本单元的学习，还要给学生创造合作与交流的机会，给学生充分的学习自主权，同时还要体现比较方法多样化的特点，鼓励学生采用自己认为合适的方法进行比较。
　　二、教学内容：教科书第6至13页：比多少、比长短、比高矮
　　三、教学目标：
　　1、使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”、的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
　　2、使学生通过观察、操作、初步感知“”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
　　3、培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]互助合作精神和用数学的意识。
　　四、课时安排：共3课时
　　比多少............1课时比高矮............1课时
　　比长短............1课时
　　五、课时教案：
　　第一课时
　　教学内容：教科书第6～7页和练习一的部分习题。
　　教学目标：
　　1、经历实践操作与观察，知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
　　2、通过听童话故事，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]团结友爱、互相关心、互相帮助、热情待人的良好品德。
　　3、初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。
　　教学重难点：
　　重点：知道“同样多”、“多”、“少”的含义。初步认识一一对应，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
　　难点：初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
　　教学准备：主题图、学具
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
　　一、创设情境，提出数学问题。
　　师：星期天，小朋友们到小明家做客。妈妈切西瓜招待大家，妈妈请小明把西瓜分给大家，你看每人一块，够吗？（出示主题图）
　　学生观看分西瓜情境图。
　　二、组织活动，进行探究。
　　㈠判断够不够分，理解“多少”的意义。
　　1、四人小组合作探究，学生判断够不够，并在组内说明理由。
　　提供素材：圆片和三角形。
　　2、小组活动汇报。
　　1、学生独立思考后，也许会有如下理由：
　　⑴看看就觉得西瓜比人多，够分。
　　⑵数数，数出西瓜有8块，人只有6个，一人一块，还多出2块。
　　⑶分一分，一人一块分好后，还有两块多。
　　假如学生判断不够分就积极引导学生间相互帮助。
　　3、揭题。
　　比较西瓜的块数和人数，结果我们发现西瓜比人多，人比西瓜少。所以
　　一人一块，已经够了。今天咱们就一起来比比物体的多少。
　　㈡操作学具分西瓜，初步认识“一一对应”：
　　⑴小朋友们真能干，知道了西瓜够分，那你会分吗？请用学具代替小朋友和西瓜，试一试吧。
　　学生用圆片代替小朋友，用三

角形代替西瓜，尝试分西瓜。
　　⑵同桌互说，我是怎么分的，分的结果是什么？
　　学生也许会有两种分法：
　　a、第一排放8块三角形（西瓜），第二排放6个圆片，再一个一个对齐。
　　b、先放6个圆，然后一个圆上放一个三角形，一一对应后，最后还多2个三角形。
　　⑶再来几个小朋友，西瓜正好分完？能摆一摆，说一说吗？
　　教师根据学生的回答，随机教学“同样多”。
　　学生操作学具，八块西瓜，8个人，正好一一对应，我们就说西瓜的块数和人的个数同样多。
　　三、联系生活实际，解决问题。
　　1、童话故事，解答问题。
　　A、听故事：在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子，一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。他们有的搬着砖，有的扛着木头。河里的小鱼被这热闹的场面吸引了，禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟。热情的小兔在房前的桌子上准备了一些招待客人的水果。
　　学生观察图画，师提问：你发现图画上哪些东西可以进行比较？然后随机进行教学。
　　B、提问题。
　　⑴三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子？
　　⑵一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头？有没有多余的小兔？
　　⑶小猪搬木头，一次能搬完吗？
　　⑷图上还有哪些物体可以进行比较呢？
　　2、做一做。P。8摆一摆1、2。
　　四、课堂练习：
　　1、练习一的第1题：
　　（1）师引导学生看图，要求学生比一比哪个动物多？在后面的小方框里画“勾”。
　　（2）学生独立观察，然后指名说一说。问：你是怎样想的？
　　（3）老师出示幻灯片，做示范。学生独立完成。
　　答案：左图是猴子多，右图是骨头多。
　　2、第2题：
　　学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。
　　引导学生用画线的方式，一一对应进行比较。
　　1、第3题：
　　学生在观察到第一排蛋糕同样多的基础上，只需比较两盒中的第二排。第二
　　排多的就多些，反之，就少些。
　　2、第4题：
　　此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色
　　珠子，所以黄珠子多而红珠子少。
　　五、小结：
　　今天，我们学会了比事物的多少，你能说说，你最喜欢用哪种方法吗？你们认为哪种最好？
　　板书设计比一比多少
　　第二课时
　　教学内容：教科书第9页的内容和练习一的部分习题。

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