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2.3.1 平面图形的拼组|人教课标版

12-26 23:19:43   浏览次数:485  栏目:小学一年级数学教案

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www.quxue6.com 师:为什么?

生:因为它们都有四条边,而且很直。

生:因为它们都有四个角。

[以亲切的谈话帮助学生回顾了旧知,很自然地引出了长方形,找出了长方形和正方形的联系,方便了下面长、正方形边的特征的教学。]

2.对,它们都有四个角,四条边,先来看长方形,它的四条边有什么特点?

生:两条长边,两条短边。

师示:上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。

[利用学生的观察,引出对边的概念。]

3.引导学生继续观察长方形的边。

生:长方形的对边相等(学生说不准确,教师给予指导。)

师:我能想办法证明长方形对边相等吗?

学生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同方法的学生上台演示。

(教师板书:对边相等。)

[先让学生观察图形的边,得到一个猜想,并鼓励学生自己动手证明他们的猜想,体现了观察→猜想→证明的认知过程。对于学生可能用的多种方法,教师就给予鼓励,培养学生的创造性。]

4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?

生:正方形的四条边都相等。

师:你能想办法来证明正方形的四条边能相等吗?

(学生动手证明,可有不同的方法,教师巡视给予指导。)

5.小朋友们真了不起,通过你的观察、动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?

(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导。)

说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?

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