人教版一年级语文下册《13古诗两首》教案

教学目标
　　1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。
　　2、认识“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。
　　3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。
　　教学重点
　　1、学习生字词。
　　2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。
　　教学难点
　　培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的想象力和热爱大自然的感情。
　　教学准备
　　小黑板（内容为预习“三读”法），课文插图，生字词卡片，媒体资源：教学课件《所见》，教学课件《小池》，动画课件《古诗两首：生字学习》。
　　教学时间
　　2课时
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
第一课时
　　学习古诗《所见》
　　正确、流利、有感情地朗读古诗；通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。
　　一、激趣导入。
　　1、老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？（指名背诵）
　　展示学生平时的古诗积累。
　　2、揭题，释题。
　　齐读课题。“所见”是什么意思？你知道吗？（指名说说）
　　小结：所见——所看见的事物（东西）
　　3、读课文插图。
　　《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？
　　二、初读课文。
　　1、出示小黑板：预习“三读”法：
　　一读：读准读通课文。（大声朗读）
　　二读：划出生字，记住字形（不出声音默读）
　　三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)
　　2、请同学们用我们学古诗的“预习三读法”来预习一下课文。
　　把不懂的字、词、句子用横线加上“？”划下来。
　　3、学习生字。
　　(1)、预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？(出示带拼音的生字)
　　自己练读、指名读、开火车读。
　　(2)、老师相信你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)
　　自己练读、指名读、齐读。
　　（3）同桌对读，检查。
　　三、精读课文。
　　1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)
　　2、播放教学课件《所见》中范读部分，学生听范读。学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。
　　3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。
　　4、在1人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？
　　5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）
　　预设问题：什么叫“振林樾”？（传遍了树林）
　　“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）
　　6、理解诗意。
　　（1）出示课文插图。
　　A 师指“牛与牧童”图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）
　　B 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？
　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
　　C 齐读诗句。
　　(2)、演示“牧童捕蝉”的动作及“蝉叫声”。说说第二句话的意思。
　　心里想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　齐读诗句。
　　(3)、你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）
　　牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。
　　（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）
　　（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读。
　　齐读——指名读——男女生读
　　四、读诗想画面。
　　1、教师配乐

朗诵（也可播放课件的的范读），学生想象古诗描绘的画面。
　　2、教师引导学生根据画面背诵。（引背同桌对背齐背）
　　3、从“林樾”、“蝉鸣”可以看出这首诗写的是什么季节？
　　五、写字指导。
　　1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。（指名说说）
　　2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？
　　3、指导学生书写生字。
　　林：左边的木的捺改成点。
　　黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。
　　范写“黄”、“童”。
　　以上教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)也可结合动画课件《古诗两首：生字学习》辅助进行。
　　六、编故事
　　学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小组里讨论一下，试着编一个故事。
　　七、课后作业。
　　1、有感情地背诵古诗。
　　2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。
第二课时
　　学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。
　　通过朗读，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。
　　一、看图揭题，导入。
　　1、出示课文插图问：这是什么？
　　2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说说）
　　二、初读感知。
　　1、自由读古诗，要求：读准字音，读顺诗句。
　　2、同桌合作，试读课文。检查字音，纠正读错了字音。
　　3、指名两人组朗读汇报。
　　三、图文对照，理解感悟。
　　1、看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？
　　引出诗句：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
　　2、交流自学。课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解“泉眼、晴柔”的意思。
　　（泉眼：泉水涌出的那个口子；晴：晴天；柔：柔和）
　　3、仔细观察图画，你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？
　　引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
　　4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。
　　5、简单讲述诗意。
　　6、全班齐读全诗
　　四、启发想象，感情朗读。
　　1、播放教学课件《小池》中的范读部分，学生听范读。

[1] [2]  下一页