新人教版四年级语文上册《巨人的花园》教案

教学设计： 
教学目标： 
知识与技能：复习课文内容，了解对比的写法和动作、语言、神态、心理活动等人物描写的方法，学生能根据课文插图大胆想象续写童话，并且能较流畅地记叙想象片段。 
过程与方法：学生能够运用描写方法续写童话，学会赏析同伴习作。 
情感、态度与价值观：体验与同伴交流习作的快乐，感受和大家一起分享的快乐，激发读童话、讲童话、写童话的兴趣。 
重点、难点：学生能根据课文插图大胆想象续编童话，并能够运用写法较生动地记叙想象片段。 
学生和内容分析： 
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话。讲的是一个自私、冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在一个小孩的启发下拆除了围墙，由此，花园成了孩子们的乐园，巨人也得到了久违的幸福。这篇童话告诉孩子们要和别人分享快乐的道理。 
因为学生对童话并不陌生，他们喜欢读童话、讲童话、演童话，也喜欢编童话。基于这种学情，我在第一课时引导孩子们充分地读童话、理解课文内容的基础上，本节课通过回顾课文内容、感悟文章写法的高妙之后，重点引导孩子们编写童话、赏析童话，激发学生读童话、讲童话、写童话的兴趣，提高学生的语文素养。 
课时安排:两课时 
教学方法: 
自学、自读、积累运用；通过直观、生动、有趣的童话表演，再一次体会感悟作者的描写方法；展开想象，读写结合 
教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园) 
启情导入 
1、同学们，你们有翅膀吗？其实，我们每个人都有一双想像的翅膀，这节课我们一起张开想象的翅膀再一次飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。 
2、齐读课题 
二、复习 
（一）复习生字 
1、听写生字词：我们先来听写生字词，拿出练习本，注意要端正写字姿势。 
2、屏幕出示：洋溢 覆盖 冷酷  凝视 允许
增添 火辣辣  广告牌 
师：对照大屏幕帮你的同桌检查一下吧。 
3、改一改：对的同学读一读，错的同学抓紧时间改过来。 
（二）复习课文 
1、想一想这个故事主要讲什么？你又懂得了什么呢？ 
（学生回答 ）
过渡：是的，与别人分享的快乐才是真正的快乐。这节课，我们就一起来分享读童话、演童话、编童话的快乐吧！ 
2、读童话 
（1） 请同学们选择你最喜欢的部分有感情地读一读，可以记一记文中的好词佳句，还可以演一演。 
（2） 学生汇报：谁愿与大家一同分享你喜欢的部分？ 
预设： 
??（1）指名有感情地朗读 
（2）分角色朗读 
（3）积累好词佳句 
3、演童话（让一小组分角色演） 
三、读写结合 
（一）回顾描写方法 
1、刚才还怒容满面的巨人，现在却又满脸洋溢着幸福的笑容，同学们知道作者在描写巨人前后态度的变化时运用了什么写法吗？ 
预设： 
生1：运用了对比的描写方法。  （教师板书） 
生2：抓住人物的神态来描写。  （教师板书） 
生3：抓住了人物的动作、心理来描写? （教师板书） 
生3：抓住了人物的语言来描写。 （教师板书） 
小结：同学们，咱们一起来看黑板

，童话家王尔德通过运用对比的写法，抓住人物的动作、语言、神态、心理描写，把这个小童话写活了，给我们留下了深刻的印象，让我们懂得了快乐应该和大家分享的道理。 
（二）编童话 
过渡：这个小童话写得太好了，我们也来学一学，写一写童话。 
1、屏幕出示?? （巨人和孩子们在一起的图片） 
师：看，孩子们站在巨人的脚下，爬上了巨人的肩膀，你还看到了什么情景？巨人和孩子们之间还会发生哪些事呢？快张开想像的翅膀，尽情畅想吧！如果能运用对比的写法，抓住人物的语言、动作、神态、心理来描写就更好了。 
2、学生独立续写  教师巡视 
3、讲评习作 
指名读习作  师生讲评 
 小结：同学们，刚才我们对童话的内容进行了提问充实，还从写法上提出了建议，帮助这两位小童话家修改了他们的习作，就像这样在小组里互相评一评，改一改吧。 
学生小组交流评改。 
（3）佳作欣赏 
小结：合理的想象加上多种描写方法，一定会使你写的童话更吸引人的。同学们，课后把你写的童话读给爸爸、妈妈、好朋友听，让他们再帮你改一改，然后抄在日记本上。 
四、拓展阅读 
  同学们，中外童话是一个巨大的宝库，篇篇优美的童话让我们深深陶醉，久久迷恋，有了童话，我们的童年生活变得绚丽多彩，让我们共同走进那广阔而又美丽的童话王国吧！ 
1、出示名家及作品 
2、课余时间多读读，把自己最喜欢的童话故事讲给同学听，和大家一同分享童话带给我们的快乐。 
 

课后反思： 
这是一节颇有收获的课，对我来说很值得反思： 
反思一：读演童话，学习写法。 
这一节课以读童话、演童话、写童话为线索，展开教学。本课的体裁是童话，童话的特点就包含语言、神态、动作等人物描写方法的运用。我觉得，与其我大讲特讲语言如何好如何生动，在童话中起什么作用，不如让学生自己去读，去体会。因此我让学生选择自己喜欢的段落有感情地朗读，通过练读、比读、评读、分角色读等形式，加深学生对课文内容的理解，帮助记忆文中的好词佳句，丰富积累。接下来我就将“读”化为有感情地演，表演过后，教师抓住时机，让巨人将前后态度的变化再表演一下，这时再让学生说说作者运用了什么写法？就简单多了。学生不仅说出运用对比的写法，还能准确说出花园前后变化也运用了对比的写法。接着我又趁热打铁，引导学生找出人物的描写方法。 

[1] [2]  下一页