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语文版八年级语文上册《综合性学习——主题探究学习：从古诗看古代交通》教案

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综合性学习——主题探究学习：从古诗看古代交通
　　探究性学习要求以学生为主体，以“问题”为载体，注重调查，注重实践，注重学生能力的培养，注重探究过程中学生的感受和体验，它在教学形式上与学科的常规教学有一定的差异。因此，教师在做知识的传授者的同时，还应是学生探究性学习的组织者、参与者、指导者……在进行教学设计时，要围绕学生自己发现、选择、探究、解决问题这一过程来设计，发挥学生的主观能动作用。在学习的过程中，教给学生科学的学习方法和善于思考的思维方式，培养学生[此文转于www.quxue6.com网 www.quxue6.com]敢于创新和实践的作风及不怕挫折、坚忍不拔的意志品质，为学生的终生学习打下良好坚实的基础。
　　探究准备
　　(一)教师向学生讲述探究性学习的意义、特点。
　　(二)向学生介绍语文(社会科学)探究的步骤。
　　确定探究课题——制定探究计划——搜集资料——加工、分析、处理所搜集的资料——提出观点或假说——撰写研究报告——自我评价
　　(三)提出学习的目标
　　走出教室，走入社会，去发现、去解决问题。在探究的过程中，学会学习，增强能力。
　　(四)参考资料
　　1唐宋诗鉴赏方面的书籍
　　2《中国交通史》(白寿彝著，上海书店1984年版)
　　3《中国古代交通》(赵云旗著，新华出版社1992年版)
　　4《中国大百科全书·历史卷》(中国大百科全书出版社1992年版)
　　5《中国大百科全书·经济卷》(中国大百科全书出版社1992年版)
　　探究步骤
　　(一)调动学生已有的知识贮备，指导学生把从小学到中学、从课内到课外所学诗歌进行一次大盘点，并从中筛选出与本次探究相关的信息，做好探究准备。此文转自淘.教。案网 www.quxue6.com
　　(二)帮助学生读懂给出的阅读材料，这些材料实际上是给学生查找资料提供了一个样例：可以由李白的《蜀道难》去了解古代的道路——栈道；从杜牧的《过华清宫绝句三首(其一)》去了解古代的交通工具，了解古代的交通设施——馆驿及古代的民间通信；从王维的《送元二使安西》去了解我国古代的陆路交通；从王维的《送秘书晁监还日本国》了解我国古代的海上交通。同时更进一步了解当时社会的政治、经济、文化、对外交流等方面的情况。
　　(三)指导学生围绕探究课题从书报刊、网络上搜集更多的资料，还可以让学生去请教有关方面的专家、其他任课老师、家长，并根据课题目标对资料进行梳理、分类、归纳。注意要求学生对所搜集到的资料要注明来源，来源于文献的资料，须注明作者、书籍(期刊)名称、出版社、出版日期、页码；若来源于网络，则须注明网站名称、日期。
　　(四)根据查找到的有关资料，围绕“探究建议”中的问题进行讨论。
　　(五)在讨论及对资料分析的基础上，个人或分小组发现问题，确定要深入探究的话题。
　　(六)教师帮助学生分析所要探究话题的可行性，确定小组分工，制定探究计划，提醒学生在活动过程中注意及时做好活动记录、感受和体验记录。
　　(七)指导学生有针对性地搜集与本课题有关的资料。
　　(八)指导学生对搜集到的资料进行选和提炼，辅导学生完成小论文。小论文一般包括四个部分：题目、引论、主论和结论。
　　(九)指导学生对此次探究性学生进行反思。撰写、交流心得体会。
　　关于探究性学习的评价
　　由于学生接触这种学习形式不久，同时受到年龄、学识、认识水平等方面因素的限制，我们不应对其要求过高。评价的重点应放在：学生探究方法的科学性、运用知识说明和阐述观点的恰当性以及在探究过程中所表现出来的情感态度、探究欲望、合作能力等方面的进步。
　　(一)可以从以下几方面来评价：
　　1学习态度：积极性、主动性。
　　2各种能力：收集和处理信息、计划和组织、克服困难解决问题、与人沟通与表达、合作与团队精神、思维能力和创作力等。
　　3学生对学科专业知识掌握的情况。
　　4学生的研究成果。
　　(二)可以通过以下途径来评价：
　　1学生所搜集到的所有相关资料和在此基础上形成的成果。
　　2学生的探究笔记和心得。
　　3学生对该生的评价意见。
　　4教师平时的观察。

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