新人教版八年级语文下册《组歌》教案二

教学目标
　　1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。
　　2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。
　　教学重点、难点
　　1．朗读课文，体会感情。
　　2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。
　　课时安排
　　一课时
　　教学过程(本文来自优秀教育资源网淘.教.案.网)
　　一、导人
　　1．导语
　　同学们，今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的两首：《浪之歌》和《雨之歌》。 诗人有一颗敏感而多情的心，在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。现在我们就去去感受他独树一帜的艺术风格。
　　2．作者简介  
　　纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。他是阿拉伯现代小说和艺术散文的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文学道路的开拓者之一，是阿拉伯第一个文学流派“叙美派”（即“阿拉伯侨民文学”）的中坚和代表。
　　他是位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。”
　　爱与美是纪伯伦作品的主旋律，文学与绘画是他艺术生命的双翼。
　　他的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。他善于在平易中发掘隽永，在美妙的比喻中启示深刻的哲理。他清丽流畅的语言征服了一代代世界读者。美国人曾称誉纪伯伦“象从东方吹来横扫西方的风暴”，而他带有强烈东方意识的作品被视为“东方赠给西方的最好礼物”。

　　二、学习课文
　　（一）检查预习。   
　　  炽热( chì)       执拗( niù)     俊俏(qi4o)
　　  馈赠( kuì)       憔悴( cuì)     真谛(dì)
　　  天穹( qióng)    璀璨(cuǐc4n)  　镶嵌(xi1ng qi4n)
　　  酷肖（xi4o）　　 长吁短叹(xū) 　千山万壑(hè)
　　（二）学习《浪之歌》。
　　1．听朗读课文，整体感知内容  
　　浪唱出了怎样的歌？学生讨论、交流。
　　1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；
　　5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。
　　2．.师生研讨 
　　问：诗中的海浪形象是极为感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。
　　明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在：黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。
　　问：面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？ 
明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。
　　问：与海岸连在一起的山崖是如何对待海浪的呢？海浪对山崖的这种态度是怎样表现的呢
　　作者借“浪之歌”要表达什么意思和感情？
　　明确：山崖对海浪的态度是：不同情、不理解，不管她如何向他献媚，微笑，倾吐心声，都始终装聋作哑，置之不理。对山崖的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。这也正是诗人对祖国深厚情爱的反映。在这首散文诗中，作者借助海浪与海岸这对热恋形象，曲折表达了他对祖国忠贞不渝的情感和火热的衷肠。
　　(三)学习《雨之歌》  
　　1．指名配乐朗读《雨之歌》，思考“雨”在文中是怎样的形象？它具有怎样的作用？用文中的词语加以概括明确。
　　明确：雨在文中是一个奉献者和使者的形象。她的作用是：滋润万物、装点千山万水、使花草昂头挺腰绽开笑脸、解除田野难

耐的饥渴，还可以启迪敏感的心扉。
　　2．问：作者运用于怎样的手法描写雨的形成、雨的降落、雨的终止的？
　　明确：作者用拟人的手法把雨的形成说成是“从湖中升起的”“大海的叹息”“天空的泪水”；雨的降落是由于雷声为他“鸣锣开道”“是田野的微笑”；雨的终止是由于“彩虹挂青天”。
　　3．问：文中有哪些富有哲理的诗句？说说蕴含着怎样的道理？ 
　　明确：自由发言，只要言之成理就可。如“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸”；“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑”等。
　　4．问：在自然界中，雨水意味着循环，在人类世界中，什么意味着循环？为什么？
　　明确：在人类世界中，爱情意味着一个循环，她滋润生命，传递着生命的能量，使之生生不息。
　　语言特点：
　　1．用第一人称便于抒情。
　　2．用拟人手法赋予“浪”“雨”人的灵性，想象新奇。
　　3．成语、双声叠韵词、文言词的使用，有文采。
　　三、口头仿写训练
　　1．朗读《浪之歌》第五节
　　“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”
　　要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。

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