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语文版八年级语文上册《阿炳在1950》教案,
2根据课文内容，为阿炳写一个100字左右的小传。
板书设计
阿炳在1950
1950录音
的意义成为阿炳的绝唱
改变了人生命运录音前生活无着，流落街头
录音后登台演出，荣于身后
在世界音乐史上
留下了重重一笔成为各大交响乐团经典曲目
世界级指挥家高度评价
全国二胡比赛的必奏曲
代表中国民族音乐的经典曲目
第二课时
(一)检查作业
请简要地概括出阿炳的人生经历。
明确：阿炳4岁丧母，随父亲在道观里学习音乐演奏，25岁时父亲患病去世，后来又双目失明。因社会动乱、生活无着，不久便流落街头，以卖艺为生，饱受了人间的艰辛和苦难，1950年底去世。去世前三个月，有六首乐曲被抢录下来，这也是阿炳留给后人的千古绝唱。
(二)进一步研习课文
1阿炳为什么能演奏出如此婉转柔美、动人心肠的乐曲？（解说：这一环节的设计意图是引导学生深入到作品之中，教师千万不要越俎代庖。要放开手让学生说，他们可能说得不好，教师可联系时代背景，适当点拨，要多肯定学生，让他们尝到鉴赏的甜头。）
明确：这与无锡特定的地理和文化环境有关，文中明确告诉我们：“听过阿炳音乐的人说，无锡地处南方，一年四季和风细雨；无锡人不温不火，喜怒不形于色；无锡人喜吃甜食和糯米，所以阿炳的音乐才格外地婉转柔美。”
这也与他深厚的音乐基础有关：作为道士，必须精通音律，阿炳从小就学了道教音乐，对江南民间音乐也有广泛的涉猎，阿炳沦为一名街头艺人的过程本质上就是他对博大精深的民间音乐的实践过程。
对阿炳来说，生活与音乐是一体化的，音乐是他生活的“发言”，音乐又是与他个人的全部气质、品性高度一体化的，他的音符、乐句、旋律中包含着一个时代民众的哭、笑、怨、愤、祈求、憧憬、搏击、抗争，融会了千百万人民的心声。阿炳的“骨气”正是他音乐的乐魂，离开了这一点，他的音乐就不可能如此令人回肠荡气，也不可能有如此鲜明的民族个性。如果说他在音乐作品中让人扼腕长叹，给人一腔凛然正气，那么，在他长达20余年的卖艺生涯中的“说新闻”，则可以理解为
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，语文版八年级语文上册《阿炳在1950》教案
