－20以内的退位减法 十几减9

教案示例一
课题：十几减9
　　教学目标
　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．
　　2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．
　　教学重点
　　学会运用加减法的联系计算十几减9．
　　教学难点
　　理解和掌握计算方法．
　　教学过程
　　一、复习准备．
　　教师挑选几位学生进行“找同伴”游戏（具体过程参考探究活动）
　　二、学习新课．
　　1．教学例1．
　　师：数字娃娃们找到了自己的同伴，便来到了果园摘苹果，一共摘了9个红苹果， 2个青苹果．它们一共摘了多少个苹果，你们能帮他们算一算吗？
　　随后教师先后出示9个红苹果和2个青苹果，再出示集合图．
　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？怎样列式？（因为要求一共摘了多少个苹果，所以用加法）   学生回答后，教师板书：9＋2＝11．
　　师：苹果的总数是多少？如果数字娃娃们吃掉了9个，还剩几个？
　　随后出示11个苹果图，教师一边把11个苹果画上集合圈，把9个红苹果画上虚线圈．
　　学生讨论：用什么方法计算？为什么？（因为要从 11个苹果中去掉 9个，所以用减法）师：怎样列式？学生回答后，教师板书：11－9＝
　　师：11－9的计算我们没有学过，怎样算？请同学们分组讨论，把你怎样想的说一说．
　　可能有以下讨论结果：
　　（1）从图上看出从11个苹果里去掉9个，还剩2个苹果．
　　（2）因为 9加 2得 11，所以 11减 9等于 2．
　　（3）把9分成1和8，先用11减1再减8，得2．（即：11－9＝11－1－8）
　　（4）把11分成10和1，先用10减9得1，再用剩下的1加1得2．
　　（即：11－9＝10－9＋1）
　　师：通过讨论，我们知道一个问题的解决，可能会有许多方法．同学们积极开动脑筋，想出的这些方法都是对的．今天这节课我们重点研究第（2）种计算方法．
　　请同学们观察左图和加法算式，右图和减法算式，想一想：苹果的总数都是11个，其中一部分是9个红苹果，另一部分是2个青苹果．为什么一个用加法，另一个用减法解答呢？（左图是把两部分合起来，求总数．所以用加法．右图是从总数里去掉一部分数，求另一部分数．所以用减法）
　　根据加法和减法的联系，又学过9＋2＝11，那么在计算11减9时可以怎样想呢？（想： 9加几得11，9加2得11，11减9得2）同时教师板书得数“2”．
　　指名复述想的过程．
　　读算式：9＋2＝11，11—9＝2．
　　2．教学例2．
　　师：这幅图是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，还剩几朵）怎样列式？ 
　　师：得多少？怎样想的？（9加3得12，12减9得3）同时板书得数“3”．
　　师：这幅图是什么意思？（共有14个圆，去掉9个，还剩几个？）怎样列式？学生回答后，板书：14－9＝ 
　　师：得多少？怎样想的？（9加5得14，14减9得5）同时板书得数“5”．
　　读算式：12－9＝3，14－9＝5．
　　3．教学例3．
　　让学生在桌上摆一摆（先摆13个五角星，用手势表示去掉9个，还剩几个？），说一说（说出算式，并说出想的过程），算一算（学生说算式，教师板书：13－9＝4）
　　同样方法学习：16－9＝7．
　　4．教学例4．
　　让学生看教科书，先独立在□里填数，教师行间指导，然后订正，并指定学生说出是怎么想的．同时板书算式：　　15－9＝6 　　17－9＝8　　 18－9＝9
　　5．小结．
　　教师指着减法算式，提问：今天学习的新知识是什么？（十几减9）
　　教师板书：十几减9．
　　师：这些减法算式有什么相同的地方？（被减数都是十几的数，减数都是9）
　　怎样计算这些题目呢？（在做十几减 9的减法题时，可以想 9加几得被减数，这题就得几）这种方法就是想加算减，今后学习中还要用到．
　　三、巩固反馈．
　1．

　　2．把下面各题写成一组一组的卡片，让学生看卡片说得数．
　　9＋（　）＝13　　9＋（　）＝16
　　13－9＝（　）　　16－9＝（　）
　　9＋（　）＝15　　9＋（　）＝12　　9＋（　）＝17
　　15－9＝（　）　　12－9＝（　）　　17－9＝（　）
　　3．进行“帮小白兔回家”的游戏（游戏过程参考探究活动）
　　板书设计

教案示例二
课题：十几减9
　　教学目标
　　1．使学生初步学会计算十几减9的减法．初步掌握、理解其计算方法．
　　2．在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力．
　　教学重点
　　使学生掌握十几减9的计算方法，能正确地进行十几减9的计算．
　　教学难点
　　理解用加法算减法的计算方法．
　　教具、学具准备
　　口算卡片、投影片、学生每人准备12朵小红花（学具卡片）、14个圆形．
　　教学步骤
　　一、铺垫孕伏．
　　1．看卡片口算：
　　9＋2　 9＋5 　9＋3　 9＋4
　　9＋9 　9＋8　 9＋6 　9＋7
　　2．看卡片说出（ ）里应填的数．
　　9＋（　）＝11 　　　9＋（　）＝17
　　9＋（　）＝14 　　　9＋（　）＝15
　　9＋（　）＝16 　　　9＋（　）＝13
　　9＋（　）＝18 　　　9＋（　）＝12
　　二、探究新知．
　　1．教学例1．【演示课件“十几减9”】
　　（1）出示例1左图．
　　①指名说出图意．
　　②用什么方法计算？怎样列式？板书：9＋2＝11．
　　（2）出示例1右图．（先出示11个苹果的集合图，然后用虚线圈起9个）
　　①指名说出图意．
　　②要求还剩几个，用什么方法计算？怎样列式？板书：11－9．
　　（3）引导学生观察左右两幅图和算式．
　　提问：如果没有图，要算11减9该怎么想？
　　学生讨论后汇报，可能有几种情况：
　　①9加2得11，11减9得2．
　　②11可以分成9和2，11减9得2．
　　③10减9得1，1加1得2．

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