新人教版三年级语文上册《风筝》教学实录

一、忆风筝，说心情 
　　1、师：同学放过风筝吗？让大家分享你放风筝的心情吧。 
　　生：我放风筝时老是担心风筝会坠落下来。 
　　师：同学们，包圣燊刚才有个词用的很好，你们听出来了吗？ 
　　生齐：听出来了。坠落。 
　　师：是呀。我们一般人都只会用“掉下来”。坠落既能形象表现风筝落下，又能准确表现心理变化。 
　　生：风筝放久了，我会感觉很累的。有时候风筝挂在树上，很麻烦的。 
　　生：放风筝的时候，看到风筝飞高起来了，心里很高兴，要是飞低了，心里就很担心。 
　　师：看来李勇放风筝的心情随着风筝的飞行情况的变化而变化呀。今天我们还要一起去和鲁迅先生聊聊关于风筝的话题，看看鲁迅想通过风筝告诉我们一些什么。（板书课题） 
　　二、加词语，说理解 
　　2、师：下面就让我们自由的读一读课文，用笔画出文中的“风筝”，并思考一下每一处提到的“风筝”我们可以分别添加怎样的修饰语，使它成为一个“的风筝”。 
　　生读、画、思，师巡视。 
　　（7分钟后，同桌之间交流。） 
　　⑴师：下面我们就一起来交流。我先来一个：第三段中有个“但我是向来不爱放风筝的，”我在这个风筝之前加“嫌恶”，因为我以为放风筝是没出息孩子所做的玩艺。 


　　⑵生：第一段“而远处有一二风筝浮动，”我在这风筝前加“在北京冬季”。 
　　师：其他同学在这个风筝之前有不同的加法吗？ 
　　生：孤单的风筝。 
　　师：你为什么说是孤单的风筝？ 
　　生：因为在它前面有“一二”，而且后面还有一句“在我是一种惊异和悲哀” 
　　师：哦，才这我们是感觉到了这个风筝有点孤单。那么为什么“在我是一种惊异呢”？ 
　　生：因为放风筝一般都在春天，但是“我”看到的是在北京的冬季，所以感到惊异。 
　　师：说的不错。下面我们来看看其他的风筝。 
　　⑶生：第七段中“送他风筝”，我认为这是“我送他的蝴蝶风筝” 
　　师：你把他送的是什么风筝都想出来了。你为什么这么想？ 
　　生：因为小兄弟的蝴蝶风筝被“我”踏扁了，“我”心理很内疚，所以我想再送一个蝴蝶风筝给他。 
　　师：能够联系前后文来填，很好。在这里还有不同的填法吗？ 
　　生：小兄弟想得到的风筝 
　　师：在这个时候，“我”给什么风筝，已经不重要了，因为…… 
　　生：他已经和“我”一样，早已有了胡子。 
　　师：难道有胡子了就不能送风筝了吗？ 
　　生：不是。 
　　师：那是为什么？ 
　　生沉默。 
　　师：“我”在什么情况下才会想到要送小兄弟风筝的？ 
　　生：知道“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”之后。 
　　师：那么“我”和小兄弟现在已经不是儿童了，也就是说儿童的什么将永远失去了？ 
　　生：玩的行为。 
　　生：儿童的天性。 
　　师：是的。儿童的天性已经被“我”虐杀了，它已经不能再挽回了。我们再来看看其他的风筝。 
　　⑷生：第二段的三个风筝。我认为瓦片风筝是寂寞的、憔悴的、伶仃的。 
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　　师：为什么这么说？ 
　　生：因为他没有风轮，又飞得很低。 
　　师：这些都是和什么相比的？ 
　　生：蟹风筝，蜈蚣风筝。 
　　师：寂寞的、憔悴的、伶仃的，只是在写瓦片风筝吗？ 
　　生沉默。 
　　师：我们再来看这段的最后两句话。“我现在在哪里呢？四面……天空中荡漾了。”“我”在故乡吗？ 
　　生齐：不在。 
　　师：在哪里？ 
　　生齐：北京。 
　　师：“我”看到了什么？ 
　　生：积雪，灰黑色的秃树枝丫杈。 
　　师：“我”不在故乡，又看到这样的景色，内心有什么样的感受？ 
　　生：寂寞的、伶仃的 
　　⑸师：从这里我们可以看到写瓦片风筝，其实也写出了“我”的心情。我们再来看剩下的两个风筝。 
　　生：喜欢的风筝？ 
　　师：是谁喜欢的？ 
　　生：小兄弟。 
　　师：你从哪些词可以看出小兄弟很喜欢？ 
　　生：呆，出神。 
　　生：惊呼，跳跃。 
　　⑹师：这些词，在我们的头脑中

就能画出一个可爱的非常爱风筝的小男孩形象。我们再来看最后一个风筝。 
　　生：彻底绝望的风筝 
　　师：你为什么说它是彻底绝望的风筝？ 
　　生：因为这个风筝是小兄弟苦心孤诣偷着做的，却被“我”掷在地上，踏扁了，使小兄弟彻底绝望了。 
　　师：是的。从小兄弟来说这的确是彻底绝望的风筝。下面我们换个角度来想，从“我”来说，这又是个怎么样的风筝呢？ 
　　生：悲哀的风筝 
　　生：无可挽回的风筝 
　　师：为什么说它是悲哀的、无可挽回的风筝呢？ 
　　生：因为“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”而“我”却把它踏扁了。 
　　生：因为它经受了精神虐杀 
　　师：你说谁经受了精神虐杀？ 
　　生：（思考了一下）小兄弟。 
　　师：从这我们可以说它是悲哀的风筝，可是“我”可以想办法补救呀。 
　　生：补救也没有用。 
　　师：“我”想的第一个补救方法前面已经讲了，没有用。但是“我”又想了第二个方法呀。 
　　生：第二个方法讨小兄弟宽恕，可小兄弟没有宽恕“我” 
　　师：你从哪里看出来？ 
　　生：“有过这样的事吗？”他惊异地笑着说，就像听着别人的故事一样。他什么也不记得了。 
　　师：那么你认为小兄弟是真的忘了吗？ 
　　举手情况看，都认为不是真忘了。 

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