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新人教版三年级语文上册《风筝》教学实录,
师:你为什么说他不是真忘了?
生:因为在前面说小兄弟很喜欢放风筝,可是他苦心孤诣偷偷做的蝴蝶风筝却被“我”踏扁了。小兄弟当时是绝望地站在小屋子里。这样的事情不可能忘了。
师:那小兄弟为什么要假装忘记呢?
生:可以看出他们兄弟之间感情很好。
师:我们可以这样去理解。但“我”有没有因为小兄弟说“有过这样的事吗?”而高兴呢?
生:没有。
师:而是怎么样呢?
生:“我还能希求什么呢?我的心只得沉重着。”
师:从这里你感觉到“我”是个怎么样的人呢?
生:最自己要求很高。
师:你的意思是个善于解剖这的人,是吗?(这样的引导很牵强)
生:是的。
三、读结尾,谈感受
3、师:下面我们再来看看文章的结尾段,我们感受到什么?
生:感觉到了作者没办法?
师:你从那里感受到的?
生:“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”
生:“无可把握的悲哀”也能感受到没办法。
师:今天大家都在课堂上思考了很多东西,鲁迅的文章就是这样,他能给人许多的思考,至于作者为什么要在最后表达无奈的情绪,也就是说为什么会感到没办法,我们只有读更多的鲁迅文章,了解更多鲁迅所处的时代,才能明白其中的一二。有人说:没有人的文章能像鲁迅的文章一样给人那么多的思考。是的,在不同时候鲁迅同样的文章都能给人以不同的思考。最后我希望我们能读更多鲁迅的文章,让鲁迅的精神传承。
第二课时
(学生两分钟讲故事)
四、串风筝,理关系
4、师:昨天我们已经对《风筝》这篇课文有所了解,而且也有了一些思考。今天我们还要进一步来思考。首先我们一起来串一下文中的风筝,看看他们之间有什么关系。第一个风筝有什么作用?
生:为了引出后面的风筝。
师:2-4个风筝呢?它们都是故乡的风筝,让我感到了孤独感,为后文的感情作了铺垫,第5个风筝是“我”不喜欢的风筝,6-8是小兄弟喜欢的风筝,5与6-8风筝形成矛盾,为第9个悲哀的不可挽回的风筝作了伏笔,第10个风筝补充说明悲哀的不可挽回的风筝。(这几个风筝之间的关系要引导学生理解)
五、评人物,说理解
师:文中写了哪两个人物?
生:“我”、小兄弟(板书)
5、师:你对这两个人物分别有什么看法?
生:知错就改。(板书)
生:是个以自我为中心的人。(板书)
师:你为什么说他是个以自我为中心的人?
生:因为他觉得放风筝是没有出息的玩艺,就不让小兄弟放,还踏了小兄弟的蝴蝶风筝。
师:那这是什么时候的“我”?
生:知道“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”之前的“我”
生:有责任心的人
……
师:下面我们来看看小兄弟是个怎么样的人?
生:可怜的人(板书)
生:宽容的人(板书)
……
师:刚才我们都发表了自己的观点,也说了很多。现在我想知道你们觉得“我”和小兄弟各自的最大的特点是什么?
学生举手表决,认为“我”最大
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